巧记“口诀”,组装滑轮880.pdf

1/4 巧记“口诀”组装滑轮组 初中物理教材中，简单滑轮组的组装问题，是学生在学 习这一章的一个难点。根据不同的要求，设计与组装滑轮组 的方法很多。利用口诀：“奇动偶定；一动配一定；偶数减 一定；变向加一定。”去解决这一问题，可以使学生准确记 忆和掌握组装滑轮组的要领。一、滑轮组的结构特点分析 1、基本结构：定滑轮、动滑轮、绳子。2、装配结构分析：特点承担动滑轮的绳子段数设为“n”，装配结构如下表所示 1、确定“n”。根据题意确定由多少段绳子承担动滑轮重力 和物体重力或距离（n=s/h）关系式求出受力绳子的股数 n 2/4 2、确定动滑轮个数（1）、当n为偶数时，动滑轮的个数是：n 2（2）、当n为奇数时，动滑轮的个数是：n-1 2 3、确定定滑轮的个数。口诀：“一动配一定，偶数减一定，变向加一定。”（1）在不改变施力的方向时，以动滑轮个数为基数，按“一 动配一定，偶数减一定”来确定定滑轮的个数。即：一个动 滑轮配一个定滑轮；但当n为偶数时，定滑轮的个数等于“动 滑轮的个数减一个”。（2）在需要改变施力的方向时，仍以动滑轮的个数为基数，按“变向加一定”的方法确定定滑轮的个数。即：在“一动 配一定，偶数减一定”的基数上，再加上一个定滑轮。4、组装滑轮组。口诀：“奇动偶定”。确定好了动滑轮和定滑轮的个数后，再确定绳子的起始点。（1）当n为奇数时，绳子的起始点从动滑轮开始，经定滑 轮依次按画螺旋线的方法绕线。（2）当n为偶数时，绳子的起始点从定滑轮开始，经动滑 轮依次按画螺旋线的方法绕线。（3）滑轮组中动滑轮与定滑轮数目不等时，将少数者作为 起点开始绕。（4）如果知道力的方向，逆向绕线 三、组装滑轮组实例解析 例1、某物重为5100N，现有一绳最大只能承担 1200N，站在 地面把重物向上提升。请设计一个滑轮组，并画出组装示意 图。【分析与解答】（1）确定n。根据题意n=5100N=4.2在这里n不能四舍五 1200N 入，n应为5段绳子。4=2（个）。2 2（3）确定定滑轮个数（2）确定动滑轮个数 n=5为奇数，则动滑轮的个数为 动配一定，偶数减一定。”n=5 为奇数，定滑轮应为 2个。但又根据题意，站在地面把重物 和向上提升，需要改变施力的方向，即：“变向加一 7JS 定”。则应在2个的基础上再加上一个，即定滑轮的 M 个数这时应取3个。吊(4)组装滑轮组。按“奇动偶定”，确定绳子的起 Ji 始点。n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩 Q 上开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。如图 1所示：例2、某物重为5100N，现有一绳最大只能承担 1200N，站在 楼上把重物向上提升。请设计一个滑轮组，并画出组装示意 图。【分析与解答】(1)n=5-5 1200N(2)动滑轮个数：口=土1=2(个)2 2(3)定滑轮个数：n=5为奇数，不变向。即：“一动 配一定”。定滑轮个数为2(个)。(4)组装滑轮组。按“奇动偶定”，确定绳子的起始 点。n=5为奇数，绳子的起始点应从动滑轮的挂钩上 开始，经定滑轮依次作螺旋线缠绕。如图 2所示：例3不计轮重，绳子及摩擦力，不改变施力方向，把 物体从地面向上提升，要求拉力是物重的 1/6。请设 计一个滑轮组，并作出组装示意图。【分析与解答】(1)设拉力为F,物重为G,在不计滑轮重、不计摩擦及绳 重时，F“G由题意可知F“G则n=6。n 6(2)动滑轮的个数为：=3(个)。2(3)定滑轮的个数：不变向，且n=6为偶数，“偶数减一定”即：3仁2(个)(4)组装滑轮组。按“奇动偶定”，确定绳子的起 始点。n=6为偶数，绳子的起始点应从定滑轮的挂 钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。如图 3所 示：3/45/4 例4、不计轮重，绳子及摩擦力，站在地面把物体从地面向 上提升，要求拉力是物重的 1/6。请设计一个滑轮组，并作 出组装示意图。【分析与解答】（1）n=6（2）动滑轮个数：-=3（个）。2（3）定滑轮个数：一动配一定，但要求改变施力方向，（3 1）+1=3（个）。（4）组装滑轮组。按“奇动偶定”，确定绳子的起 始点。n=6为偶数，绳子的起始点应从定滑轮的挂 钩上开始，经动滑轮依次作螺旋线缠绕。如图 4所 示：图4