初中数学如何进行课前预习.pdf

初中数学如何进行课前预习 新课程的标准下 如何提升学生的学习效率 课前预习是必不行少的 假如课前预习的好课上同学门带着问题进入讲堂 就会有一种想学、想问、想练的优异心理 课上老师所讲的重点难点就会被同学们所意会 激发了学生的自主探究和求知欲念 实考证明 课下常常预习的学生成绩常常比不预习的成绩高 并且差别是明显的 那么如何进行课前预习呢 先介绍几种方法给大家 一课前读一读预习时要认真 要逐字逐词逐句的阅读 用笔把重点画出来 重点加以理解 碰到自己解决不了的问题 作出记号 教师解说时作为听课的重点 二课前想想对预习中感觉困难的问题要先思虑 假如是基础问题 能够用从前的知识看看能不可以弄通 假如是理解上的问题 能够记下来课上认真听讲 经过踊跃思虑去解决这样有利于提升对知识的理解 养成学习数学的优异思想习惯 三说一说预习时可能感觉认识模糊 能够与父亲母亲或同学进行议论 在同学们的合作沟通与商讨中找到正确的答案 这样即增添了学生探究新课的兴趣 有能够弄懂数学知识的实质用法 对知识有个正确的观点 四写一写写一写在课前预习中也是很有必需的 预习时要合适做学习笔录 主要包含看书时的初步领会和心得 读理解了的问题的理解 对疑难问题的记录和思虑等 五做一做预习应用题 能够用画线段的方法帮助理解数目间的关系 弄清已知条件和所求问题 找到解题的思路 关于一些有关图形方面的问题 能够在预习中着手操作 剪剪拼拼 增添感性认识 六补一补数学课新旧知识间常常存在密切的联系 预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方 必定要在预习时弄理解 并对旧的知识加以稳固和记忆 同时为学习新的知识打下坚固的基础 七练一练常常每课时的例题都是很典型的 预习时应把例题都做一遍 加深意会的能力 假如做题时出现错误 要想想错在哪 为何错 怎么改错 假如还是找不到错误的本源 可在听课时重点听 逐渐领悟 总之 课前预习是学好数学特意学科必不行少的 做好课前预习 不单能够明确 新课的重点和难点 发现不懂的问题 使自己在讲堂上有针对性的学习 并且有利于培育自学能力 加强创新意识 数学学习重在发现、探究、创新和应用 要学好数学 要要养成优异的预习习惯 初中数学如何预习 数学的预习主假如看数学书，这需要我们既要动脑思虑，还要着手练习。数学预习能够有“一划、二批、三试、四分”的预习方法。以八年级下第三章分式第一节为例来说明这类预习方法。“一划”就是圈划知识重点，如分式的基本观点，以及例中你以为应当“注意”的地方要圈画出来。“二批”就是把预习时的领会、看法以及自己临时不可以理解的内容，标注在书的空 白地方，对能否是分式，分式和从前学习的整式有什么实质的差别。这时我们能够 把疑问批在此书上。“三试”就是试试性地做一些简单的练习，查验自己预习的成效，一般只做书上的 随堂练习就能够了，假如你手头上有什么好的资料，能够做一下，能够买带例题分 析的，也培育自己的阅读和自学能力。“四分”就是把自己预习的这节知识重点列出来，分出哪些是经过预习已掌握了 的，哪些知识是自己预习不可以理解掌握了的，需要在讲堂学习中进一步学习。如何预习数学课 预习是一种有效提升学习效率的好方法。第一，预习能够使我们认识下一节课要学习的内容，使我们能够有针对性地学习；第二，预习能够帮助我们认识新课的重点和难点，帮助我们在听课时抓侧重点，使学习更有针对性；第三，经过长久的预习有利于提升我们的阅读能力，培育自学能力。如何做好数学课的预习呢？（一）该学习什么。预习时我们先要想想，从前学习了什么知识，接下来该学习什么了？自己来个 “展望”。这样有利于提升我们对知识的理解，养成优异的学习数学的思想习惯。（二）全面阅读教材。认识新课的主要内容在上边思虑的基础上，我们就要认真念书。要重新到尾把教材认真读一遍，看看能否是和自己想的同样；假如同样，就要抓住教材的基本内容，想想这些新知识的基础是什么，自己掌握得怎么样，做一些必需的复习，为新的学习打好基础。同时在阅读教材时初步认识新知识的基本构造。（三）抓住新知识的重点和难点 预习的一个重要任务是要认识新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。预习时可能对重点知识认识得不清楚，抓得也可能禁止，这都没关系。对预习中感觉 困难的问题，要做好双方面的准备：查一查，感觉困难的原由是什么 是原有知识基础问题，还是理解问题。假如是基础问题就要自觉补一下，看一看能否能够解决；假如是理解问题，能够记下来课上认真听讲、踊跃思虑去解决。（四）合适做学习笔录 预习时要合适做些学习笔录，主要包含看书时的初步领会和心得，对理解了的问题的理解，对疑难问题的记录和思虑等。笔录不追求多，但要讲究实效，预习是要花必定的时间的。预习时依据自己的时间安排进行。时间多，就能够搞得仔细一些；假如时间少，就能够预习得粗一点，大略地阅读一遍教材也好。（五）做习题前面的小练习题与习题中的基础习题。听讲后，核对错，查验预习效 果 如何培育学生的预习兴趣 一、教会方法，由易到难，先扶后放，孕育兴趣。学生开始步入高年级时，教师应有目的、有计划地教课生一些正确的预习方法。一 般来说，能够先指导学生掌握课本标志预习法和任务落实预习法。课本标志预习法 是最基本也是最简略的数学预习方法，能够用简洁的几分钟阅读课本，做些简单的 圈点标明，也能够用几十分钟，细细地频频研读课本，在圈点标注的基础上，把自 己的理解、领会或独到看法写在书上的空白处。任务落实预习法也较合适学生初学 预习时使用。由于学生初学预习时不知从何下手，这时教师设计好预习任务，让学 生带着任务去预习，能做到有的放矢，针对性较强。教师先要对自己提出高标准严 要求，对有关学习内容要进行了认真研读，提出既有必定的价值，又有吸引力的，能促进学生产生浓重的学习、探究兴趣的预习任务。部署预习任务时必定要注意难 度适中，拥有引发性和兴趣性，预习要求要明确，可操作性要强。在学生掌握以上 两种基本预习方法的基础上，教师再交给学生其余预习方法，并指导学生学会做预 习笔录。做预习笔录也要按照由易到难的原则，开始，能够让学生在书上做简单的 眉批笔录，在阅读课本后，把自己的理解、领会或独到看法写在书上的空白处；其 次，能够让学生做摘录笔录，就是预习后，在笔录本上摘抄重点观点、重点语句等 等，以加深对重要知识的记忆、理解，并简单地记下预习过程中的迷惑和不解之处，也能够记录自己在预习中的收获。在学会做简单的预习笔录后，还要指导学生学会 做思想含量较高的反省型预习笔录。不论是指导预习方法还是指导做预习笔录，开 始时教师都要抽出必定的课内时间带着学生进行，在要求、步骤、方法、格式上均 要给予仔细的指导，而后再松手让学生独立预习、做笔录，这样学生有法可循，才 不会产生畏难情绪，有利于培育学生预习数学的兴趣。二、发现进步，实时夸奖，体验成功，激发兴趣。苏霍姆林斯基说：“我老是尽全部努力使学生相信自己的力量，成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进少儿好勤学习的梦想。请你注意不论如何不要使这类内在力量消逝，缺乏这类力量，教育上的任何奇妙举措都是杯水车薪的。”所以在指导学生预习的过程中，教师要有一双慧眼，要擅长发现正面的典型案例，并实时进行夸奖，使学生体验成功的快乐，进而激发学生的预习兴趣。有部署就要有检查，有检查就要有评讲，不然的话一项任务就会流于形式。在学生预习过程中，教师必定要实时检查学生的预习状况，发现学生的点滴进步或闪光之处要实时赐予夸奖和必定。特别要关怀困难学生，甚至能够手把手地指导他们进行预习，让他们在感觉老师的爱心中，对数学和预习产生兴趣。让学生感觉预习的喜 悦，提升预习数学的兴趣。刚开始让学生写预习笔录时，学生基本上都是进行摘抄，而后加归纳两句学习收获。针对这类状况，我特别重申让学生反省自己的预习过程，鼓舞学生发现问题、提出问题，记下自己的疑惑和独到的看法。所以在接下来的日 子里，我检查预习成效时，特别关注有哪些学生提出了问题，有哪些学生记下了自己的预习反省，一旦发现此类典型，随即大加夸奖，建立楷模。于是，孩子们在预习的过程中不时注意反省，在多种感官踊跃参加的同时，提升了预习的思想含量。三、引入竞争，组织沟通，展现成绩，提快乐趣。将来社会充满竞争，培育学生的竞争意识是社会的需要，也是将来人材所必备的基本素质。教师能够把竞争意识引入到预习活动中，使预习活动更为活力勃勃，充满 活力和灵气。在学习新课前，教师可依据部署的预习纲要举行一个小小的分钟“知识比赛”，能够组织学生展开预习经验沟通活动，还能够评比出优异学习笔录在班 内、校内进行展现，使孩子们在比赛、沟通、展现中互相帮助，互相学习，在竞争中求发展求进步，在竞争中培育自信、自尊、自立、自强的意识。经过几个月的预习指导，班里的学生已经学会了基本的预习方法，有一部分学生的预习笔录已经做得相当好了，我和学生一同评比出优异的预习笔录，在班内张贴展现，请这些学生介绍自己的预习经验，并授与他们“预习小好手”的称呼。同时，我针对每篇预习笔录存在的问题或短缺赐予详细的指导或提出更好的建议，使他们在体验成功的同时明确自己下一步的努力方向。这样的沟通展现活动，也为其余学生建立了楷模，使得其余学生“有法可学”、“有样可循”，进一步提升了全体学生的预习兴趣。浅谈初中数学预习的策略 数学课程标准在倡议学生自主学习的同时指出 让学生学习有价值的数学让学 生带着问题、带着自己的思想和思想进入数学讲堂 这关于学生的数学学习有侧重要的作用。在新课标背景下 学生预习的过程 实质上就是自主学习的过程。在新课程实验的背景下 如何对待预习 数学教课需要如何的预习 联合自己的教课实践谈一些看法 一、初中数学有效预习的意义 经过笔者的教课实践 在数学教课中进行课前预习对学生学习数学有着以下的积 极意义 经过预习 学生能够复习、掌握一些旧有的知识 初步认识知识的构架和网络 使学生能自己去发现旧知识的单薄环节 实时在上课前补上这部分内容 也为教师的“补差”找到一个切入点为学生掌握新知识做好知识方面的准备。经过预习 学生对所要学习的内容有了必定的认识。将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化 能够主动地对自己不懂的内容做一些标志 使听课拥有针对性 为掌握新知识作好意理方面的准备 进而提升了讲堂教课效率。预习能够为学生供给一个培育自学能力的舞台。预习时学生会努力收集已有的知 识和经验来理解、剖析新知识 这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分 析问题的能力。同时能够提升学生着手实践、独立思虑、自主探究的能力 使学生尝到成功的快乐 促进他们更快乐地、主动地学习。因而可知 在数学学科展开课前预习能培育学生的学习能力 发挥学生的主体性。课前预习在提升学生学习的踊跃性、养成优异的学习习惯、提升讲堂教课效率等方面有侧重要的作用。二、初中数学有效预习的指导 有效的预习 能明确学生学习新知识的目的性和针对性能够提升学习的质量。优异预习习惯的形成将为讲堂教课节俭很多可贵的时间使得教师不用解说学生就能自己获取悉识。这既提升了讲堂教课的效率 也改良了师生关系 更重要的是学生获取知识的能力将会大大提升。所以 教师要有步骤地分阶段地进行预习方法指导教会学生做什么 告诉学生预习的内容 也就是马上学习的新知 如何做 教给学生学习的方法 为何这样做发展学生的思想 还有什么不理解的地方 让学生预习后发现一些不可以解决的问题这样一步一步地指导学生 让每一个学生掌握必定的预习方法。三、初中数学有效预习的方法 预习不单是将讲堂上要讲的内容看一看 而是要针对不一样的内容部署预习任务 把预习看作是对讲堂教课的准备 作为教师就要重视方法的指导。预习的方法有好多 依据初中数学教材的特色和初中生的年纪、心理特色及其认知规律 笔者以为能够采纳以下的预习方法 任务落实预习法。教师部署预习任务 同学带着明确的预习任务进行预习。由于学生开始预习时不知从何下手 这时教师设计好预习任务 让学生带着任务去预习 能做到有的放矢 针对性较强。教师先要对自己提出高标准、严要求 对有关学习内容要进行认真研读 提出既有必定的价值又有吸引力的 能促进学生产生浓重的学习、探究兴趣的预习任务。教师部署任务时 能够采纳表格的形式或许发问的形式 让学生去预习。部署预习任务时必定要注意难度适中 拥有引发性和兴趣性 预习要求要明确 可操作性要强。笔录预习法。课前预习 能够让同学在书上做简单的眉批笔录 把自己的理解、领会或独到看法写在书上的空白处 其次 能够让学生做摘录笔录 在笔录本上摘抄重点观点、重点语句等 以加深对重要知识的记忆、理解 并简单地记下预习过程中的迷惑和不解之处在课长进行怀疑 这是数学课程最常用的预习方法。温故知新预习法。这是新旧知识联系的预习法。在预习过程中 一方面初步理解新知识 归纳新知识的重点 找出疑难问题 另一方面复习、稳固、补习与新知相联 系的旧知识。要求预习新内容时要与学过的旧知识联系起来 做到“温故知新”联 系旧知 学习新知 使知识系统化。试试练习预习法。关于计算类新讲课、练习课 预习时先进行试试练习 碰到疑难 再返回预习例题 而后再试试练习。经过试试练习 能够查验同学预习成效 这是数 学预习不行缺乏的过程。数学学科有别于其余学科的一大特色就是要用数学知识解 决问题。学生经过自己的努力初步理解和掌握了新的数学知识后 要让学生经过做 练习或解决简单的问题来查验自己预习的成效。着手操作预习法。关于公式的推导等操作性较强的知识 要修业生在预习过程中亲身着手去实践 经过剪、拼、折、移、摆、画、量、察看、比较等活动 体验、感悟新知识。由于讲堂中有着手操作的内容 自然少不了要经过熟习教材 认识操作过程中所需要用到的工具、资料等 在课前准备好。学生只有亲历了数学知识形成的过程 才能知其所以然。总之 预习的形式要多样化 要找准学生的能力点 要对准学生的兴趣点 确实使学 生预习时“动”起来。