初中生的学习方法及技巧总结.pdf

初中生的学习方法及技巧 初中学习与小学学习有很大的不同;初中是由小学向高中过渡的时期;学生的身心发展也由少年期向青春期过渡;他们可塑性大;既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期;又是为今后发展创造条件的重要时期.与小学阶段的学习相比;表现出以下明显的差异：1、学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加;内容也逐步加深 小学期间;学生的学习内容是比较简单的;学科也相对简化;主要学习语文、数学等最基础的课程.语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养；数学主要掌握基本的运算能力；其他方面只是接受一些直观、感性的知识;并没有细 化了的完整的学科知识.老师的教学也更重趣味性和直观性;而不是强调知识的完整体系.进入中学以后;学习的内容发生了明显的变化.学习的课程门类逐渐增加;内容也逐步加深.语文、数学、英语这些小学曾学习过的课程;由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系;并更加突出能力要求；同时;物理、化学等课程相继开设;历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学习内容.这些学科知识对于初中学生来说;都是必需的文化素质积累;这就使初中生的学业负担客观上大大增多了.老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养;除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外;更重要的是培养学生掌握运用知识的能力.2、学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大;同时出现激烈的分化 学习量的增加和内容的不断加深;加上初中学生心理的波动和生理的变化;使得初中生的学习成绩波动很大;同时出现激烈的分化.主要表现在以下几个方面：1 小学阶段的学习成绩和初中成绩相关不大.根据有关专家的研究;在小学是学习尖子的学生;进入初中以后继续保持领先的情况大大减少；相反;有些小学时被认为成绩不好的学生;往往后来居上成为学习冒尖者.而初中阶段的学习成绩却与高中学习呈明显相关.2 初二年级往往出现比较明显的学习“分化点”.一般来说;经过预初、初一的学习适应和调整;学习习惯和方法基本形成定势;成绩的差异逐渐明显.尤其到了初二年级;随着学习内容的加深;物理等自然科学课程相继开设;对学生逻辑思维能力要求越来越高;智力在学习中的作用也表现得越来越突出;这时学习开始出现好的更好;差的更差;好与差的差距被越拉越大的状况.3 学习成绩与付出的工夫所呈现的差异.学习优秀的学生由于能够合理地安排时间;方法得当;事半功倍;学习往往显得轻松自如而依旧学有余力；学习较差的学生穷于应付;事倍功半;却学得越来越吃力;学习变成了沉重的负担.这种对待学习是否轻松的状态;是判断学生学习潜力的重要依据.3、学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养 进入初中以后;学生在学习上的独立性逐步增强.课堂教学中;教师比较注意启发学生独立思考问题；课堂教学外;学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动.而在家庭教育中;家长对孩子学习的直接帮助也逐渐减少;不少家长也因为孩子学习难度的增加而显得力不从心.因此;自学能力的强弱对学习成绩的影响明显增强;学习依赖性强的学生成绩往往每况愈下.家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯;使他尽快适应初中学习的要求;并帮助其形成初中阶段相对独立的学习能力.对学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养.4、学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 小学阶段的学习;在学校里;主要依赖老师的安排;老师可以说是无所不包、无所不管；在家里;也大都是在家长的督促下完成学习任务的.小学生的学习还缺乏明确的目标和自制能力;所以;带有明显的依赖性和被动性;一旦离开教师和家长;不少学生往往会觉得茫然不知所措;无法自觉的安排学习.相对来说;初中学生的学习自觉性和主动性有所增强;但是;在这方面学生之间存在显著的差异.许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持;教师和家长的管理稍有松弛;就会无法自制;把学业抛至脑后;从而导致学习成绩的下降.随着学生年龄的增长、心理的变化;电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说;乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑;成为影响学习的因素.有些学生自制能力比较脆弱;还会沉迷其中不能自拔;严重影响学习.自觉性、主动性比较强的学生就 能保持相对持久和稳定的学习状态.总体看来;初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄.家长要注意经常帮助孩子排除干扰;引导他们形成良好的兴趣;明确学习的目标;使他们的自觉性和主动性得以巩固.二 初中学习方法 初中阶段的学习主要还是基础知识、基本能力的学习和培养;虽然智力在学习中的作用日益明显;但非智力因素依然发挥着十分重要的作用;影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等.俗话说;“习惯成自然”;良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用.比如：课前预习新课的习惯;可以在教师教授新课之前大致了解课程内容;有助于把握重点带着问题听课;从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯;不仅可以保证作业的美观整洁;提高作业的质量;还能够培养一丝不苟的严谨作风.反之;不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石;不少成绩比较差的学生;脑子都不笨;但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四.1、抓住课堂四十五分钟;学会听课 听课也有不少学问.学会听课;对初中生的学习进步至关重要 课堂学习是学习的最主要环节;四十五分钟课堂学习效益的高低;某种程度上决定着学生学习成绩的好坏.也许有的家长和学生会想;每个人都有一双耳朵;听课谁不会呀.其实不然;听课也有不少学问呢.学会听课;对初中生的学习进步至关 重要.首先;要集中注意听.心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中;选择对当前活动最有意义的信息；同时;使心理活动维持在所选择的对象上;还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整.所以;注意对于学习尤为重要.集中注意、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获.其次;要带着问题、开动脑子听.有些同学听课不善于开动脑子积极思维;看似目不转睛;但一堂课下来心中却不留痕迹.俗话说：疑是一切学习的开始.带着问题听课;就能使听课有比较明确的目标和重点;增强听课的针对性;从而提高课堂学习效率；带着问题听课;还能促使自己积极动脑;紧跟老师的教学节奏;及时理解和消化教学内容.再次;要积极举手发言;认真做好笔记.教与学应是双向交流、互相促进的.学生在课堂中;应该积极主动地参与教学.积极举手发言就是一种参与;它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维;还能锻炼语言表达能力.“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”;都是说边学习边动笔的好处.笔记不仅是学习新知识的方法;也是复习旧知识的依据;同时我们还可以从笔记中发现新的问题.很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握;其实;每天查看一下他们的课本和笔记;就是一种好方法.2、合理安排时间;有计划地进行学习 时间是个常量;需要合理安排；学习是艰苦的劳动;也是有规律可 循的.1 几个需要家长引导孩子处理好的关系 玩与学的关系;主与次的关系;发展兴趣和打好基础的关系 这里;家长必须帮助指导孩子处理好以下几个关系：首先是处理好玩和学的关系.学习是初中学生的主要任务;主要的时间和精力自然应该花在学习上.但是;学习又不是初中学生生活的全部;初中学生精力充沛、兴趣广泛;适当和有益的活动包括“玩”也是他们生活的重要组成部分.有些家长只注重孩子的学习;把孩子的闲暇时间安排得严严实实;不让孩子有娱乐和活动的时间；有些家长却对孩子的课余活动放任自流;这都不利于学生的学习进步和全面发展.要指导学生学会劳逸结合;学习时专心致志、静得下心来；活动时生龙活虎、放得开来.学习和玩不仅是不矛盾的;而且可以相得益彰.其次是处理好主和次的关系.初中阶段学习知识的密度大大增加、学习知识的广度也大大增加;这就需要学生能够处理好各种知识内容之间的主次关系.学科之间有差异;基础学科、工具学科是初中学习的重中之重;直接影响其他学科的学习;一定要学得扎实.学科内容本身也有主次;概念、原理及其形成是主;知识的灵活运用是主;自己学习的薄弱环节是主;在学习的过程中应该花更多的时间和精力.再次是处理好发展兴趣和打好基础的关系.兴趣是学习动力产生的直接原因;孩子对哪一门功课感兴趣;这门学科也就往往能够取得比较好的成绩.但是;初中学生思想和心理还不够成熟;兴趣也往往不够 稳定;有些孩子对兴趣的理解也比较片面.表现在学习方面主要有以下情况：一会儿喜欢这;一会儿喜欢那;见异思迁;结果什么也没学好；光凭兴趣学习;自己认为不感兴趣的就敬而远之;结果就成了“跛脚”.其实;初中的学习是整个人生学习的基础;首先要学好每一门功课;初中学习过了关;高中阶段就可能比较顺利；即便是通常被认为是“副课”的历史、地理、生物等学科;实际上都是将来社会生活中必不可少的.所以;培养兴趣必须以打好基础为前提.2 遵循记忆规律安排学习 遗忘呈现出“先快后慢”的规律.这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据 最早用实验方法研究记忆规律的心理学家艾客浩斯发现;学习刚结束;遗忘就相伴开始了.第二天忘得最多最快;第二天需要复习的时间较长;如果第二天复习了;第三天就遗忘少了;需要复习的时间也较短；如果第三天复习了;第四天遗忘得就更少了.总之;遗忘呈现出“先快后慢”的规律.这规律给我们指导孩子的学习提供了重要的依据.及时复习.初中生学习存在一种普遍的倾向;就是随学随丢;做完教师布置的作业了事.到考试时;临时抱佛脚;从头开始复习.要改变这种前学后忘;到后面问题成堆的现象;关键要做到“及时”;特别是对于那些字母符号、公式、外语单词等意义性不强的学习材料;一定要做到趁热打铁;及时复习.这好比在堤坝塌方之前;及时加固;要比垮了再修;付出更小的努力.分散学习.“及时复习”固然重要;但也不能“一劳永逸”.学习的规律告诉我们;分散复习比集中复习效果更好.以学习外语单词为例;如果当天学习了 20 个单词;一位同学在当天晚上集中复习一小时;加以巩固；另一位同学当晚复习半小时;第二天再复习 15 分钟;第四天复习 10 分钟;一周后再复习 5 分钟.结果后者记忆的效率明显高于前者.利用分散学习的道理;家长可以指导孩子采用“卡片”复习的方法.例如复习英语单词;把卡片分为左右两边或正反两面;分别写上中文词义和英语单词;然后自制七个袋子或信封;每袋内放置一周中某一天应复习的卡片;复习时;用手遮住一面;回忆另一面的内容.当天复习以后;就放入隔天的袋里;以此往复有规律地交替复习;效果十分明显.其他如数学公式等各种知识均可用卡片来进行复习.过度学习.我国著名科学家茅以升在 83 岁高龄时;仍能熟练背诵圆周率小数点后一百位;别人问他有什么好的记忆方法;他回答说；“说起来很简单：重复重复再重复”在学习中;我们都有这样的体会;我们记忆某些内容;到刚能勉强背诵时就停止了学习;结果过了不久就不会准确回忆.如果能“一鼓作气”;再多学几遍;效果就大大提高；而且这样熟练的记忆;保持时间也特别长久;这就是“过度学习”.一般而言;过度学习保持在 50%-100%范围内.举例子说;背诵一首唐诗;如果用十遍刚好能基本背出;那么最好能再读3-6遍;这样就能烂熟于心;倒背如流了.过度学习要与及时学习和分散学习有机结合起来.3、形成适合自己的有效的各科学习方法 因“科”制宜;才能有的放夭地学好各门功课 初中阶段的学习;学科逐渐细化;各门学科都有自己明显的特点和规律.理科类数、理、化学习重抽象思维;要善于融会贯通；文科类语、史等重知识积累;要善于联系实际.只有把握各学科的特点;因“科”制宜;才能有的放夭地学好各门功课.