信息技术与课程整合的学习心得.pdf

信息技术与课程整合的学习心得 在高科技飞速开展的今天,信息技术已逐渐走进了课堂,悄悄地 影响、改变着我们的传统教育,已成为了学校课堂教学的重要手段之一,它具有图、文、音、形、光、色综合一体使用显现特点.随着信息技 术与教育相互整合的“一体化历程的逐步深入,从而优化课堂教学.一、拓展学习领域 信息技术与语文教育的一体化,必然打破传统语文课堂的封闭围 墙,把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域,在时间上,在 空间上,甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛.在这个信息技术与语 文教育高度整合的天地中,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概 念.课堂时空时时是课堂,处处是课堂.传统语文课堂非常封闭,其 地点是固定的,仅仅极限于某一班级；时间也是固定的,只有区区每 周几节.信息技术与语文教育的一体化,突破了时空的限制,通过互 联网,能够随时随地实行语文学习和实践,使用语文去交流和勾通.能够说哪里有电脑,哪里就有语文课堂；只要一开机,就能够 上 课,实行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动,真是时时是课堂,处处是课堂.课堂主体人人是教师,人人是学生.传统语文课堂,其主体仅仅 是一位教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭清楚.信息技术与语文教育一体化以后,学生 通过网络,就能够很便捷地进入世界各地的各式各样的 语文课堂,去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育,在这 样的语文课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所 获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时,通过网络,学生 还能够把白己的语文知识传授给他人,能够指导他人实行语文学习,白己摇身一变,又是一个地地道道的语文教师,具有了 学生与 教师双重身份.在这种人人是教师,人人是学生的语文课堂里,教与学持续交互和整合,带来的必将是教学相长的持续深化,课堂中 每个主体语文素养的持续提升.二、拓展学习内容 信息技术与语文教育的整合,必然引发语文教材的变革,不但在 语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内 容与形式,使语文教材更容易吸纳信息技术的精华,更富于时代性和 现代化；而且,信息技术在语文学习中的广泛使用,能够通过网络,使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合,或遥相呼 应,最大限度地拓展语文学习内容,突破教材的极限,补充教材的缺 陷,改变当前教材单一、内容狭窄的状况,使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化.信息技术与语文教育整合的持续深入,语文课堂和语文教材的无 限宽泛,以及电脑作为了一种学习工具逐步被学生所掌握,最终必然 呼唤并促使语文学习方式的革新.而且也只有学习方式的持续革新,才能更好地适合和驾驭信息技术与语文教育持续一体化的语文学习 情境,获得最正确的学习效果,形成丰厚的语文素养和较强的创新实践 水平.总来说之,信息技术与语文教育互相交互、互相整合的一体化,是语文教育现代化的必然趋势.其进程必然随着信息技术的开展以及 在语文教育中的广泛运用而日益加快,展现出其特有的魅力.