高一年级英语优秀说课稿精选汇总.pdf
1.高一年级英语优秀说课稿 尊敬的各位评委，下午好！很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第四模块 Reading and Vocabulary 部分的教学设计。（同时板书：Book3-Module4 Reading and Vocabulary）新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。第一：教材分析 该模块的主题是：Sandstorms in Asia（亚洲沙尘暴）。Reading and Vocabulary 是整个模块的核心。它以文章 Sandstorms in Asia 为载体，为我们了介绍了亚洲（主要是中国）沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。第二：目标和方法分析 这节课的语言知识目标有三个：一是识记与自然灾害有关的 14 个单词，学会运用 4 个重点单词和 7 个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用一个 so that引导的状语从句，2 个动词不定式作主语的句子和 1 个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点；三是注意动词不定式在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生 skimmimg 和 scanning 的阅读技巧。为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与 PWP 相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解自然灾害的危害，激发学生以实际行动与自然灾害作斗争的决心。这是本课的文化意识目标。第三：过程分析 外研版高中英语 我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。环节一：Pre-reading（读前）在这一环节，我设计了一个活动。大约用时 5 分钟。首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于 PPT,导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。再完成 Activity Two,以激活学生的背景图式，为阅读做好准备。再放一段沙尘暴的视频，导入新课。环节二：While-reading（阅读）这一环节我设计了两个活动。用时大约 16 分钟。活动一：Fast-reading 这篇文章有六段组成。首先 5 分钟让学生 skim 文章找出每段的中 心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力 活动二：Intensive-reading 我把课本里的活动四作为该活动的练习。5 分钟，让学生就 课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后 call back the answers together.这一活动主要操练学生捕捉细节的阅读能力。环节三：Post-reading（读后）这一环节我设计了三个活动。大约 22 分钟。活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words:1.2.3.4.Key Phrase:1.2.3.4.）学生展示课下查出的 4 个单词和 7 个短语的用法。稍作讲解后，用 Activity Five 来巩固词汇。活动二：攻克难点句型。（同时板书：Key Patterns:1.2.3.4.）学生朗读 so that引 导的状语从句，2 个动词不定式作主语的句子和 1 个即含有同位语从句又时间状语从 句和原因状语从句的长句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出动词不定式作主语的规律和 so that 的用法，并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。活动三：Test（检测）以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一 篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5 分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。环节四：小结并布置作业 我设计了两个作业。一是：写一篇 100 词左右的保护环境的作文。二是：完成下节语法课的导学案。第四：板书设计 我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！2.高一年级英语优秀说课稿 一、教学内容分析 大家好！今天我说课的内容是全日制普通高级中学教科书（必修）高一英语第一册上unit12 Art and Literature 的 reading 部分。本单元是高一学生在掌握了本学期语言知识后的一个沉淀，主要讲的是文化与艺术，在扩展学生知识，提高学生的自身修养，具有重要作用。而我所要讲的阅读 harry potter 小说（电影）是艺术的一种重要形式，在社会上很受欢迎。通过对这篇文章的理解，能培养学生对文化和艺术的兴趣。二、教学目标 根据大纲的要求，我将教学目标制定如下：1、认知目标 通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说Harry Potter的内容，同时学习 in trouble,come across,fight against,succeed,share,believe in 等短语和单词。2、情感目标 通过对主人公 harry potter 的生活，学习，性格和信念的了解，启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。3、技能目标 培养和提高学生的阅读能力，使其熟练地掌握运用略读与精读的技能，有效地提取信息。以上为本课时的教学目标。三、教学重点与难点 1、教学重点是使学生更好的理解课文，并分析 used to do,be used to do,be used to doing 等短语。2、教学难点是正确理解 Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.四、教学方法 教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。五、教学手段 教学工具主要以 ppt、图片和教科书为主。六、教学程序 Step1、导入 首先向学生展示一张关于 harry potter 的电影海报，再结合 pre-reading 的问题，导入新课，激发学生的兴趣。Step2、略读 让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题。让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。()培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。Step3、细读 学生详读课文，捕捉细节，并结合 post-reading 的问题回答一些细节问题，获取更多的信息，培养学生利用关键词发现细节问题的能力。Step4、语法讲解 让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Where someone is born and what a person looks like is not as important as what he or she grows up to be.以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。Step5、巩固练习 完成书本上的 true or false 练习，以及对 harry potter 的启示，检查学生对文章的掌握。step6、作业 为了扩展学生对 Harry potter 这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看 Harry potter 的电影。并写一篇影评。七、板书设计 黑板正上方写题目 harry potter,左边写课文的主要结构，中间写一些相关信息，右边写语法知识点。3.高一年级英语优秀说课稿 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说：“I have a new water bottle.Can I see it?Sure.Here you are.”并能在实际生活中运用。2、能听说读单词 storybook 和 water bottle。3、学歌谣“I have a storybook.Me too.”二、教学重、难点分析 重点：能听懂，会说：“I have.”句型和单词 storybook 和 water bottle。难点：在实际生活中运用“I have.”句型。三、课前准备 1.教师准备挂图、玩具、文具等实物，VCD、录音机。2、学生自备文具和自带一些小玩具 四、教学步骤和建议 1、热身(Warm-up)(1)、教师与学生进行日常口语会话练习。(2)、复习上学期所学句型“I have a.”教师拿出一个玩具汽车并说“I have a new car.”把它递给学生让他来说“I have a new car.”拿出多个玩具练习这个句型，让每一个学生都说一遍。2、新授(Presentation)(1)、教师拿出一本故事书说“I have a new storybook.”，学生也拿出一本故事书说“I have a new storybook.”教师紧接着说“Can I see it.”学生答“Sure.Here you are.”和多个学生进行这个对话练习。(2)、全班学生看本课 VCD 教学片。(3)、通过观看教学片，在几遍后让学生试着跟读 Just speak 部分的内容。(4)、学生跟读，教师纠正部分单词的发音。(5)、学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、声。(6)、请部分学生拿着水壶、故事书到前面表演对话。(7)、去掉 VCD 的声音，让学生为教学片配音。(8)、用图片展示生词 storybook 和 water bottle，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下：教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。(9)、让学生使用所学过的玩具或文具对 Just speak 部分的对话进行改编并表演出来。例如：A:Hi,.I have a new doll.B:Hi,.I have a new ball.A:Oh,cool.Can I see it.B:Sure.Here you are.A:Wow!It's super.(10).听录音欣赏歌谣，在活跃的气氛中让学生跟着节奏学说歌谣。五、巩固与延伸(Consolidation and extension)1、打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导)。2、家庭作业：跟读课文，朗读歌谣。4.高一年级英语优秀说课稿 STEP1 导入 lead-in 在课堂开始，我会给学生播放一段有冯小刚导演拍的电影唐山大地震的片段节选，让学生能通过电影能理解和体会到自然灾害给人类带来的巨大灾难。让后直接导入今天的课题。这个能激发学生去了解这篇文章的兴趣，积极加入课堂。Step2 pre-reading 读前 在这个环节我会在学生在读这篇文章之前给出几个问题。但是并不要求学生马上给出答案。而是要求在下一环节的阅读中找出答案。Step3 while reading 在这个环节当中我设计了 3 个活动 第一个活动 activity1 fast reading 给学生几分钟的时间，让后让学生快速阅读这篇文章，并找出在读前所给题的答案，在读完文章之后，让几个同学来进行回答。第二个活动 activity2 scanning 放录音，让学生跟随录音快速阅读，并要求学生找出每一段落的中心句，并在读完之后，要求得出这篇文章的整体大意。并让学生起来进行回答 第三个答案：acrtivity3 task 在这一环节当中我会设计一个任务。任务类型为知识的抢答。首先我会将整个班级分为若干个小组，每组有七到八个人。并选出小组长。这一环节中我设计了十个对错题，(true or false),要求学生以小组的形式进行抢答。并作出得分记录，最后还要评选出第一名。在抢答过程当中，我并不只单单是以游戏的形式来完成这一任务，只是简单的完成对错题，我会要求每组在抢答的过程当中，要对他们所选的答案进行解释说明为什么。让学生在这个过程当中真正玩有所得。Step 4 post-reading 这一环节我会把我们所读的这篇文章设计成一篇阅读题的模式，设计五道选择题，用幻灯片展示出来，并让学生进行选择。题目的设计会以文章的主旨大意和一些细节作为试题。这让学生能在这一环节当中对刚刚已经学习知识进行巩固。Step5 summary 在这一环节中我会整堂课做一个简短的总结，并再一次强调本次课的重难点。让学生明确本课的重点，再一次明确课堂目标。和引导学生对这篇文章的情感态度进行升华。Step6 homework 作业 1、要求学生背诵本次课的重点词汇和短语 2、要求完成相应联系。3、要求学生课后通过各种途径查到关于地震的常识，并去了解一些 逃生的小常识，下节课来全班同学一起分享。5.高一年级英语优秀说课稿 Teaching Aims:1.To develop Ss basic skills of listening,speaking,reading and writing.Reading is the focus in this lesson.Reading skills for Ss include(predicting,skimming,scanning and digesting.)2.To encourage Ss to practice,participate,and co-operate in the classroom activities.3.To get Ss to know something about and have a better understanding of the importance of.As for teaching approaches,I think II Teaching Approaches Communicative approach and Computer-Assisted Instruction are to be used in the course of this lesson.And I will try my best to limit TTT,that is,limit Teacher Talking Time and increase STT(Student Talking Time).So during this lesson,emphases are to be laid on:1.Student-centered teaching 2.Task-based learning 3.Activity-based teaching(individual work;pair work;group work;class work)Teaching Aids:1.a projector 2.a multi-media computer system They are for showing Ss some pictures,some audio files,some visual files,some topics or reading tasks.Teaching Procedure Step 1 Warming-up&lead-in Activity 1 Free talks(class work)Q1:Who do you think looks coolest in our class?Q2:Do you like him/her?Q3:If so,why?If not,why?Download some pictures/music from the Internet.Guiding Qs may be:Q1:Whos she/he?Q2:Do you like him/her?Q3:If so,why?If not,why?Q4:Do you think he/she is perfect?Goal:To lead up to the topic,get Ss to warm up and arouse their interest in the topic.Activity 2 Picture-talking/Music-talking(individual work)Step 2 Pre-reading Activity1 Look and guess(class work)In this activity,Ss are required to look at the title/subtitle and guess what they will read.the picture/Activity2 Brain-storming(class work)Goal:To develop Ss reading skill-predicting and present some new words in the passage such as Activity 1 Skimming(class work)Step 3 Reading Para of the article(or the first sentence or the last sentence of each Para.)Goal:To develop Ss reading skill-skimming,that is,how can we get the general idea of a passage as quickly as possible.Activity 2 Scanning(group work)
