三年级上册综合实践活动教案全册.pdf

三年级上册综合实践活动教案全册 第一单元家庭生活安全 活动目的：让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。活动过程：1.给学生讲述在家庭生活中发生的一些伤害事故，提高学生警觉。2.读文，明白自己该怎么做 3.交流：课文中讲述了哪些情况？烧水时；使用高压锅时；煤气、燃气器具的使用；不要用湿手触摸电器；家人触电时采用的措施；使用电风扇、洗衣机时；不要在居室、和阳台上追逐打闹；不要将钮扣、珠子、图钉等东西含在嘴里，说笑吵闹；不要拿道具比划、打闹；不要拿飞镖、棍棒等互相打斗；4、我们应当时时注意哪些问题？玩小动物应注意的问题；皮肤出血时的处理；沙子进入眼里的处理；独自在家时怎么做；发现屋内有效透时：不能按时到家是怎么做；课间活动怎么做；遇到这些情况，我们该怎么做？5、模拟练习：集体演示意外发生时应该怎样做：比如，皮肤出血时的处理、沙子进入眼里的处理、课间活动怎么做分组练习。6.总结：要知道哪些是对的，哪些是错的，提高自我防范能力。第二单元走进综合实践活动 一、活动主题：寻找学校的浪费。二、活动具体目标：1、通过小组研究性研究活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作研究中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。2.了解科学探究的一般过程，获得个人探究的经验。通过各种研究性研究和实践活动，学生可以了解废物对学校的影响和危害，设计节约的方法，做出节约的作品。3.学会分析问题，探索研究方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生收集、整理和应用相关息的能力。三、活动实施的具体过程 第一阶段活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。2.参与活动的设计、策划、准备等。活动实施方案，并广泛征求学生意见，及时反馈给活动负责人。3.根据学生选择的研究课题组建研究性研究小组，打破年级和班级界限，学生可以跨年级、跨班级自由选择活动小组。4.学校校本课程评估小组对综合实践活动“发现生活中的浪费”实施方案的可行性进行评估。5.动员学生和老师积极参与活动，制作海报。第二阶段进入问题情景 1.指导师生积极探索，搜索“在学校发现浪费”的相关息，总结要研究的具体课题，形成基本目标和思路。4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）(1).选择研究的主题。(2).根据研究课题自愿组成研究性研究小组，选举活动负责人，小组成员分工。(3)了解和分析研究课题的内容，制定研究课题的计划。比如对社会的影响和危害性。(5).采用问卷、访谈、走访等实地调查方法进行调查。了解学校浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，填写问卷，对研究课题进行统计分析。(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。(7)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。(10)成果展：可举办多种形式的学生成果展，根据学生年龄特点展示成果。六。活动评估：第二单元走进综合实践活动 一、活动主题：寻找学校里的浪费现象 二。活动的具体目标：1、通过小组研究性研究活动，寻找学校中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作研究中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。2.了解科学探究的一般过程，获得个人探究的经验。通过各种研究性研究和实践活动，学生可以了解废物对学校的影响和危害，设计节约的方法，做出节约的作品。3、学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关息，对息进行整理和应用的能力。三、活动实施的具体过程 第一阶段活动准备阶段 1、分年级进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。2.参与活动的设计、策划、准备等。活动实施方案，并广泛征求学生意见，及时反馈给活动负责人。3、根据学生选择的研究主题组成研究性研究小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。4.学校校本课程评估小组对综合实践活动“发现生活中的浪费”实施方案的可行性进行评估。5.动员学生和老师积极参与活动，制作海报。第二阶段进入问题情景 1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。4.研究课题由各年级决定。第一，年级决定总体研究课题，各班根据班级情况确定子研究课题。研究课题的活动程序：(各年级根据情况选择活动方式)(1).选择研究的主题。(2).根据研究课题自愿组成研究性研究小组，选举活动负责人，小组成员分工。(3)了解和分析研究课题的内容，制定研究课题的计划。比如对社会的影响和危害性。(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。(7)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。(10)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。六、活动评价：第 4单元生活中的征兆 教学目标：1、初步认识标志的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应该）（2）特点：简单、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示安全、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）认识标志的基本分类（从作用、颜色、代表含义）2、初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。隐性内容 标志不仅给我们带来了便利，也规范了我们每个人的行为。因此，在研究标志设计语言、感受标志视觉美感的同时，要引导学生用生命标志认识自己的行为，从小树立公德意识，让学生在研究和设计的过程中进一步明确艺术与生活的关系。教学重点和难点 1、重点：认识标志在生活中的作用及其特点。2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。课前准备：收集各种有关资料、图片等等。教学设计：一、场景导入 1、同学们，这周末过得快乐吗？都去老师和大家一样，也特别喜欢放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这一天去哪了？2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要 把它交给失物招领处或警察叔叔。(灌输学生思想道德教育。)二、新授：（一）揭示课题 虽然老师没有告诉你我去了哪里，但是同学们还是猜到了。在我们的生活中，我们经常看到这些图片，可以提醒我们，指导我们。我们称这些图片为符号。手语是一种视觉语言，在我们的生活中起着重要的作用。（二）联系生活对比分类 展示生活中的符号，让学生识别并简单介绍符号的分类。1.按功能分：(1)引导；(2)说明；(3)识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。小结：生活多姿多彩，标志形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色彩。大家不必局限于老师对它们的分类，可以根据自己对标志的理解，对它们进行各种各样的分类。（三）对比分析（图画和标志）我们已经知道，标志存在于我们生活的每一个角落，时刻指示和指引着我们的生活。请看下面这组图片：(保护环境和游泳)对比：1、图画与标志的区别，抽象出标志特点：简单、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。总结：标志其实是来自图片的抽象的、笼统的特殊语言符号。(4)发起创作（过渡：标志广泛存在于我们的生活之中，连我们的校园里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？2、看图思考：我们的校园里那些地方缺少标志？3.发起创作：作为大红门小学的小业主，请为学校缺少标牌的地方设计出自己喜欢的标牌。使我们的校园萦绕在美丽的视觉语言所带来的和谐氛围中。4.提醒学生注意创造，加深对符号使用的理解，巩固知识点。（1）标志的特点；(2)美感和独创性。（五）提创作要求 1.通过绘画为学校设计一个标志；2、抓住标志的特点；3、设计时注意颜色的运用。（六）学生创作 1、巡视，针对学生的具体问题给予具体指导；2.鼓励学生以他们喜欢的形式，合作或独立完成标志设计。（七）展示评价 采取自评、组评和教师评的方式。评价导向：1.评价自己或团体的作品是否具有美感和原创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（七）小结 符号是一种图形交流符号，用精炼的语言向人们表达一定的意义。标志不受不同种族、民族、语言、文字的束缚，遍布世界各地。通过今天的课，你将对符号有更深的理解。你今天回去后，请去你住的社区看看，有没有什么提示或提醒。如果有，请运用今天所学的知识和制作标志的方法，也为你的小区设计一些标志，为社会服务，做社会的小主人。第五单元巧手 第一课时：玩纸 一、活动主题：玩纸 二、活动对象人数：三年级学生 三、活动目标：1、通过活动使学生了解我国传统工艺折纸的民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感情。2.学会欣赏和制作简单的折纸物品，培养学生的动手能力。3、在研究性研究的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的过程中悟出一些折纸的规律。四、活动准备：教师：布置折纸作品展览。学生：查找收集折纸资料。五、活动过程：1、组织学生参观折纸作品，提出问题。（一课时）2.分组互相交流，利用搜索到的息解决问题。（一课时）3、动手折纸，在折的过程中发现折纸规律。（四课时）4、展示成果（一课时）5.活动评估(一小时)六、活动方式与方法：活动过程教师活动 1.布局折纸作品 展览。2、大家觉得 创设问题这些折纸作品怎么 情况？看完这些作品 你怎么想呢？你们 知道什么？建议：1。记录同学。提出的问题。2.请 学生帮助解决这个问题。一些问题？3.移动你自己。自主研究 手折纸，在折的过 程中互相研究共同 寻找规则。4.设计 折纸作品。大家认真地研究了 折纸的特点、用途 等等。对折纸也有 了不同程度的认 识。建议：1、以小 交流汇报组为单位选 1-2 个 问题向全体同学汇 报纸。2.给全班同学 自己的优秀作品 产品。并简单说一下。己的设计思路。1、通过今天的活动 你们对折纸有 为进一步了解，如 简要小结果你有兴趣还可以 利用网络资源收集 息。继续研究和探索 讨。学生活动 1、学生边看边思考 问题。2.学生谈一个。参观后的感想。3、学生提出自己感兴趣 问题是 设计思路 创设问题情境让学生参观 折纸作品，学生可以开心。赏边思考，提出质疑，为 研究性研究作准备。1、以小组为单位研 究同学们提出的问 问题。2.以小组为一个列表。位选择对称图形的折 纸样，一起找对 称图形折纸规律。1、用自己查找的资料回 答同学们提出的问题，增 进了学生之间的交流与协 作。2、培养学生的观察 能力，让学生在动手实践 中悟出折纸的规律。1、分小组汇报研究 结果，同学之间相互 交流。2、展示折纸作 并向大家介绍作品。意义，并在创造中。的发现。1、学生们充分发表自己 的想法，这给学生一个表 现在自我的机会，也训练出来了。学生的语言表达能力。2、培养学生的小组合作意识 也培养了探究精神和探究 能力，让学生在和谐的分