国培学习体会做学生健康成长的引路人.pdf

国培学习体会 做学生安康成长的引路人 来到邢台学院的第一节课的名称是教师的智慧与修炼。翻看了课表，发现了“周广臣”这个名字。想想在哪里见过，噢，是我前几天收到的学习通知的邮件上的发件人的名字。正想着，从教室门口走来了一位戴着眼镜，身材健朗，四十多岁的儒雅学者。原来他就是将要为我们授课的周广臣教授。很快，我就被周教授的课吸引了。从这节课上，我不仅领略了大学教授的风采与智慧，而且周老师所传达的理念深入我心做学生安康成长的引路人。一、确立生本观念，效劳学生。“知人者明，自知者智。”教师的职责和任务是将真善美传给下一代。肖川也说：“教育，就是一个不完美的人带着另一群不完美的人一起去追求完美的过程。”我觉得这和荀子的“教学相长”的理念是一脉相承的。“弟子不必不如师，师不必强于弟子”，所以在实际的课堂教学中，老师要树立以生为本的理念。这一理念表达在课堂教学的各个细节当中，哪怕是询问学生一句：“你听清楚了吗？”从外表上看这句话没什么，就是随意地问一句呗。其实，深入思考一下后，才发现这是以教师为中心的教学观，是站在教师的本位上发问的。而真正以生为本应该这样说：“我讲明白了吗？”以生为本的理念应该面向全体学生，而现实的课堂中有这样的现状：教师是主角，优秀学生是配角，其他学生是观众。要想打破这种局面，除了要转变观念外，还要创立适合学生开展的课堂教学模式。总之，做为一名教师，就要为学生的成长负责，为学生的开展做好一切效劳。二、利导思维，关注差异 杨振宁说：“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀思维方式。”从另一个层面上说，成绩平平的学生并不缺少优秀的思维方式。所以，智慧的教师要有利导思维，关注学生的差异，给每一个学生积极向上的心理暗示，不要把眼光只放在学生的缺点上，成绩上。人的差异是客观存在的，但是每个人都有别人不可及的优势。我们将尽一切可能开展学生的个性，开展每一个学生的个性，使其能够在自己原来的根底上有比拟大的开展。以上是我学习第一天的一点认识，智慧的教师就是和学生们在一起成长，我为什么不这样做呢？