一年级语文下册《树和喜鹊》教案.pdf

本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 1 页 共 11 页 一年级语文下册树和喜鹊教案 一班级语文下册树和喜鹊教案第 1 篇 【教学目标】知识与技能：1、会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画横折弯钩。2、正确认读文中十一个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解也的用法，会用也说话、写话。过程与方法：1、通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2、通过观测比较、书写、组词，会写本课四个生字。3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌控朗读技巧，达到熟读成诵。情感、立场与价值观：了解课文内容，感受邻居与伙伴的重要性，培育同学间互助友爱的精神和合作意识。【教学重难点】1、逐步积累识字方法，掌控写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤独到欢乐的心情改变。3、让同学联系实际，了解邻居与伙伴的重要，懂得团结协作互助友爱，并能精确表达自己的见解，熬炼语言的表达技能。【课前预备】多媒体课件。【教学过程】本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 2 页 共 11 页 第一课时 一、导入 1、板书课题：树和喜鹊。2、请一名同学拼读课题。3、齐读课题。4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间到底发生了什么事情？二、初读课文，自同学字 一师范读课文，生听准字音 二出示要求，同学自读课文，学习生字 1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3、再读课文，把课文读通顺、流利。4、检查生字的认读状况。课件出示带生字的重点句子。此处需要老师具体提供句子。1读句子。2读句中的生字。3去掉生字的读音再读。4出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5、同学自主沟通识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时予以引导、点拨。让同学在识字过程中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感知理解 1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2、指一名同学发言，其他同学予以补充。3、老师板书孤独、欢乐。1联系生活实际说一说什么是孤独？本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 3 页 共 11 页 2为什么树很孤独，喜鹊也很孤独？同学自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。3为什么后来树很欢乐，喜鹊也很欢乐？同学畅所欲言，老师依据同学回答板书邻居或伙伴，感受邻居与伙伴的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4、课件出示：树很孤独，喜鹊也很孤独。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很欢乐，喜鹊也很欢乐。读句子，你发觉了什么？用上也说话。第二课时 一、课文回顾 1、开火车读生字卡片。2、猜字谜竞赛。3、读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字 1、课件出示要写的生字，读一读。2、认真观测每个字在田字格中的位置，并认识新笔画横折弯钩。1老师范写，同学观测笔顺。2同学描红，老师巡察指导。3、口头给生字组词。4、同学练写生字。指导书写时，老师要强调书写的留意点和书写的姿态。5、展示部分同学作品，师生共同评价写字状况。三、课外拓展 1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 4 页 共 11 页 一班级语文下册树和喜鹊教案第 2 篇 教学目标：一、知识与技能：复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定坚固的语文基础。2、通过观测图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领悟课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。三、情感立场价值观：使同学明白有伙伴才有欢乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加欢乐。教学难点：同学在自主学习中领悟阅读的方法。教学过程：一、出示谜语。今日老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们继续学习第 6 课：树与喜鹊，跟着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上究竟发生了什么故事？那就让老师看看大家预备工作做好了吗？3、考察字词掌控状况：1开火车领读不带拼音的字宝宝。2男女同学赛读词语。3挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 5 页 共 11 页 1数一数共有几个自然段？标上序号。2提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思索：什么是孤独？为什么树和喜鹊都很孤独？体会只有的意思 相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊孤独 2、你有过这种经受吗？四周没有伙伴，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一贯这样孤独下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：1树和喜鹊后来有了什么改变？2是什么缘由让他们产生改变的？边读边用笔画出相关的句子 5、四人小组合作沟通上面两个问题。6、汇报沟通结果：7、是啊，树和喜鹊都有了伙伴他们很欢乐，同学们，你们欢乐吗？能不能把你和伙伴在一起的欢乐事情给大家共享一下？四人小组沟通自己的欢乐 8、让我们来看看树和喜鹊与他的伙伴们是怎样在一起欢乐生活的？同学找出课文中的相关段落 9、出示第五自然段：1这段共有几句话？分别写的什么事？2叽叽喳喳安宁静静照样子说词语。3体会欢乐，指导朗读。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 6 页 共 11 页 10、出示第 6 自然段，仿写也句。四、总结全文 有伙伴是一件多么令人开心的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？有伙伴才有欢乐！一班级语文下册树和喜鹊教案第 3 篇 【教学目标】1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读窝等 9 个生字新词，正确认读只等三个多音字在本课的读音。3、学习联系上下文了解词义的方法，了解孤独的意思。4、能正确读写单这个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。【教学重点】1、能正确朗读课文，读好感叹句。2、能正确认读窝等 9 个生字新词，正确认读只等三个多音字在本课的读音，正确读写单1 个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解孤独的意思。【教学预备】老师：窝等 9 个会认读字字卡，单1 个会写字的田字格字卡；词语卡片，假设干图片。同学：每人一套单等假设干会认读字和生字卡。【教学过程】一、出示图片，质疑导入 1、师谈话：这节课老师为小伙伴们带来了两位伙伴，他们是谁呢？出示大树和喜鹊的图片指名同学认读卡片：树和喜鹊。2、师板书课题，引导同学就课题提问。树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？3、师过渡：要想知道这篇课文到底写了什么，那就请你们竖小本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 7 页 共 11 页 耳朵仔细听并且小手跟着指，看看老师有没有读正确。二、初读课文，识字学词 1、师朗读生倾听。老师读得好不好？生答好那你们想不想也读读呢？生答想那么请同学们跟着老师读。生跟读 2、接下来老师和同学们分着读，老师读 32 页，同学们读 33 页。换着读 3、女生男生分读。评 4、同学们已经动了口读了课文，同学们表现很好。老师还想考考同学们的眼光。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，可以用自己喜爱的图案圈出来。提示圈圈框框横线波浪线现在开始吧！师巡察指导 5、师吃水不忘挖井人；生时刻惦念主席。老师发觉同学们都能根据要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？生答 6 个 6、那来看看同学会不会认读老师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。车头读一遍，其他同学跟读两遍，询问结构和部首等读到孤和单讲解子子旁子字旁取义的字，大多与小孩有关。和倒八 2 个部首。7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，现在假如老师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？出示不带拼音的会认生字卡 8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语齐读、巩固直呼。三、读好第 1、2 自然段，了解孤独意思 1、师：现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第 1、2 自然段。我们做到读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 8 页 共 11 页 生齐读第 12 自然段 2、第一自然段里面有什么事物？出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片 这里面还有一个词语用了三次，是什么？生答只有 对，只有，只有一个，没有其他。3、请同学们想象一个这样的画面：假如你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说什么？指名 假如你是一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说什么？生答我好孤独呀！带着种感受再读。树很孤独，喜鹊也很孤独。师小结：孤独是指一个人没有伙伴伙伴感到默寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？生答好 四、指导单生字书写 1、出示单字卡。2、指名口头组词及说明结构上下结构。3、师范写。单各部件的占位和书写要留意的笔画和笔顺。强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。竖直正，横要长与伸展。4、生在教科书上描一个写两个。师巡察了解书写状况并予以个别指导。五、课堂小结 这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字单，还了解树和喜鹊很孤独。他们会一贯这样孤独下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。一班级语文下册树和喜鹊教案第 4 篇 教学目标：树和喜鹊教学设计 本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 9 页 共 11 页 1、会写欢乐两个字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，明白树和喜鹊由孤独变欢乐的缘由。3、体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。教学重点：1、规范书写欢乐2 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：体会伙伴和邻居在生活中的重要作用。教学预备 课件 教学过程 一、导入 复习词语，回顾内容 1.开火车认读生字。出示会认生字点名认读，开火车认读，齐读。2、出示词语：开火车朗读。从前 喜鹊 孤独 叽叽喳喳 后来 邻居 欢乐 安宁静静 留意有一组词语意思相反 设计意图：字词是低年段同学学习的重点。检查同学上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。二、品读词句，感悟内涵 一学习第 1、2 自然段 1.在文中帮老师找到孤独，联系上下文说说什么是孤独，为什么树和喜鹊都很孤独？2.你有过这种经受吗？自己一个人，四周没有伙伴，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤独。本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 10 页 共 11 页 4.出示句子：树很孤独，喜鹊也很孤独。说说从这个也字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。二学习第 3、4、5、6 自然段 1、自由读课文 36 自然段，后来树和喜鹊又有了什么改变？(树很欢乐，喜鹊也很欢乐。)2.是什么缘由使树和喜鹊变得欢乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。3.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。(1)指导同学理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每每天一亮安宁静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，谈天)师：(有感情地读)树有了邻居，喜鹊也有了邻居。4、师：是呀！有了伙伴就会欢乐，有了爱就会美满。只要我们和同学之间友好相处，互帮互助，那么我们就不孤独啦！我们一起来把课文三至五自然段有感情地读一读，体会这份欢乐吧！(生有感情朗读。)5、老师指导同学朗读第三至五自然段。三学习第 6 自然段 1、.出示句子：树很欢乐，喜鹊也很欢乐。为什么树很欢乐，喜鹊也很欢乐？(1)小结：由于_，他们再也不_，所以树很欢乐，喜鹊也很欢乐。2、请同学读句子，说一说发觉了什么？你能用也说话吗？3、指导朗读第 6 自然段 本文为 Word 版本，下载可任意编辑 第 11 页 共 11 页 设计意图：在本环节里，让同学在文字里驻足、细品，不仅有利于同学把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告知同学抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。三、观测生字，指导写字。1、老师范写快、乐2 个字，并读一读。同学观测。2、认真观测每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提示大家的。同学自由发言。3、在同学说的基础上，老师范写，同学观测书空。4、同学描红，老师巡察，特别留意提示同学的书写习惯。5、展示同学作业，师生共同评价。四、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了 树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤独的，但是有了许多许多的树和许多许多的喜鹊之后，它们是欢乐的，所以伙伴可以给我们带来欢乐，我们都要交好多好多好伙伴。五、布置作业：要求同学在家长援助下搜集和有伙伴才会有欢乐，有友爱才会有美满这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。设计意图：从课内延伸到课外，从小培育同学搜集材料、整理知识的好习惯。