初四思品月考试卷质量分析.doc976.pdf

初四思品月考试卷质量分析 一、试卷分析情况 本试题模拟中考模式进行分值分配，考察国情有关知识，既重于基础，又重 于分析问题，解决问题的能力，难易适中。共有选择、价值判断、情景分析和实 践探究四个题型，符合初四特点，贴近中考要求。二、答题情况分析 1、年级总体情况分析 班级 优生.前五名平均分 前 20 名平均分 前 30 名平均分 9.1 7 58.24 52.22 47.41 9.2 8 63 55.02 51.05 9.3 6 59.64 52.96 49.30 9.4 5 57.40 52.89 49.33 根据年级总体情况分析，9.2班较为突出，有较强的优势，其他三个班级较 为均衡。2、各班级学生情况分析 初四一班，及格人数27人，优秀人数9人。初四二班，及格人数28人，优秀人数10人。初四三班，及格人数27人，优秀人数8人。初四四班，及格人数22人，优秀人数8人。三、学生的答题情况及失分原因分析 从整体上看，学生的第一卷选择题做得很好，平均分数能达到21-22分，第 二卷做得还是很理想的，平均分数36-37分。通过答题情况可以看出学生的学习 存在以下问题：1、学习目的不够明确，态度不够端正，对思品学科开卷考试认识偏差，重 视课本忽视题目，答题方向错误。突出体现在中游学生身上和个别优生身上。2、基础知识不够扎实，听课不认真，懒于思考问题，导致概念模糊，原理 不清楚。例如选择题4、7、11、12题，题肢涉及的基础知识发生混淆，判断不 准确。3、审题不清，关键词把握不准确。正确解答试题的首要环节就是认真审题,可仍有许多学生因为不明题意而导致失分。例如第18题，很多学生审题不清导 致答错题、答偏题、答漏题。17题，断章取义，无视题目要求，盲目照搬课本。19题，材料中的关键词不能完全找出并加以概括。20题(2)问，实现富足放于 首位的工作，审题不清，基础分丢失。4、缺乏答题技巧，分析概括、语言表达能力欠缺。例如18题，在确定“非 公有制经济发展”考察点的基础上，不能用规范语言表述材料体现的观点；第(2)问，引非公有制进入市场竞争的原因，思路较窄，对知识缺乏整体的理解和把握。也反映出平时训练学生疏于能力的训练与培养。5、知识体系不完整。初四知识理论性较强，联系较紧密，有别于其他年级 单纯的知识考查。教学中教师强调知识体系的构建，但学生缺乏这种学习习惯培 养，答题有失完整性。20题第(1)问，虽然确定中共与人民的关系，因知识体 系的不完整不能拿到满分。四、今后思品课教学应采取的措施 1、重“双基”的落实。扎实的双基是学生将来发展的“肥田沃土”，而且任何一种能力的培养都是 建立在“双基”基础上，所以课堂教学切不可急功近利，而应狠抓基础知识的掌 握和基本技能的培养。指导学生进行自我反思，让学生切切实实知晓基础知识的重要性，端正学习 态度，这样才能收到较好的效果。思品教师要提升自身素质，扎实钻研教材，上好新授课。在讲解基本概念时 要运用例证法、比较法将知识的内涵讲清楚、讲透彻，同时要构建知识体系，注 重知识的内在联系，帮助学生牢固掌握基础知识。同时教师要重视对学生思品课 学习的督促，要引导学生及时巩固“双基”，这样才能强化双基的落实。2、重能力的培养。学生的理解应用能力、知识迁移能力、发散思维能力、表述能力，既 是考试考查的范围，也是学生成长发展必须具备的能力。这些能力的培养，主阵 地在课堂，在课堂教学中要创设问题情景，要时刻关注学生，给学生充分的时间 和机会，让 他 们 积 极 参 与，积 极 思 维，只 有“吃 一 堑”，才 会“长 一 智”。3、坚持理论联系实际原则，关注社会热点和社会生活实际，关注学生的生 活实际。理论联系实际是思品课教学的基本原则，也是中考命题的一个重要原 则。始终紧密地联系社会实际和学生生活实际是思想课生命力之所在。所以，教 师在上课时要将最新的生活实例和时政热点呈现在学生面前，密切联系实际，并 引导学生用所学知识分析说明，理论联系实际，以培养学生分析问题、解决问题 的能力，为学生今后适应社会需求打下扎实的基础。4、重视科学的训练。考试题注重考查学生的阅读理解力、综合分析能力、语言表达表述能力，这些能力的培养离不开科学的训练。作为思品教师要利用平时的课堂教学和练习 讲评，有针对性地在审题、分析、表述方面进行科学的训练。习题的设计要有 一定的梯度，要富有开放性。可让学生先模仿多角度思维和表述，再进行适当的 专题训练，以逐步培养学生的综合应用能力。五、反思 本次测试离我们的预想相差较远，忽视学情的把握必然会好高鹫远，要 求的力度不够必然会事倍功半，督促的强度不够必然会劳而无功。这给我们 的教学工作敲响了警钟，希望以此为戒，对工作、对学生、对自己负责。