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溶液组成的表示方法教学设计 溶质质量分数和溶质物质的量浓度都是表示溶液组成的物理量，如何带领学生驾驭溶液组成的表示方法?以下是学习啦我为你整理的溶液组成的表示方法教学设计，希望能帮到你。 溶液组成的表示方法教学设计一 教学目标 学问目标： 1、溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数; 2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算; 3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。 实力目标： 培育学生分析问题的实力和解题实力。 情感目标： 培育学生严谨求实的科学的学习方法。 教学建议 课堂引入指导 通过讲解并描述生产生活中的事例，引出溶液组成的表示方法。 学问讲解指导 1.建议在讲过溶液组成的表示方法后，可介绍配制溶质质量分数肯定的溶液的方法。 2.可给学生归纳出，在溶质质量分数的计算中，须要用到以下学问： (1)定义式 (2)溶解度与溶质质量分数的换算式 (3)溶液的质量与体积的换算式 (4)溶液在稀释前后，溶质的质量相等 (5)有关化学方程式的质量分数计算，需用到质量守恒定律 关于溶液组成的表示方法的教材分析 本节在具体介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。有关溶质质量分数的计算，可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯穿的作用。 教材从学生最熟识的;咸;、;淡;谈起，干脆引出;浓;和;稀;的问题。继而以糖水为例把宏观的;甜;跟微观糖分子的多少联系起来，使;浓;、;稀;形象化。在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的相识上升为理性学问，学生易于接受。 在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种表示溶液组成的方法，接着提出一个关系式，又给出两种组成不同的食盐溶液，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。此后，围绕溶质的质量分数的概念，通过五个计算实例，教会学生有关溶质的质量分数的详细计算方法。 教材最终常识性介绍了其他表示溶液组成的方法：如体积分数表示的溶液组成，并指出依据实际须要，溶液组成可以有多种表示方法的道理。 关于溶液组成的教学建议 在了解溶液组成时，应当教化学生敬重化学事实，明确溶液的组成是指溶质在溶解度的范围内，溶液各成分在量的方面的关系。因此，对溶液组成的改变来说，某物质的质量分数只能在肯定范围内才有意义。例如：20时NaCl的水溶液最大的溶质质量分数不能超过26.5%，离开实际可能性，探讨更大质量分数的NaCl溶液是没有意义的。 关于溶质的质量分数的计算 在建立溶质的质量分数的概念之后，应让学生了解，化学计算不等于纯数学的计算，在计算时，要依据化学概念，通过计算不断巩固和发展化学概念，为此，可以做如下的课堂练习，并由老师指明学生练习的正误，随时对出现的错误加以订正。 (1)100千克水里加入20千克氯化钠，溶液中氯化钠的质量分数为20%，对不对?为什么? (2)在20时溶解度为21克，则它的饱和溶液中溶质的质量分数是21%，对不对，为什么? (3)100克10%的NaCl溶液和50克20%的NaCl溶液混合，得到150克溶液，溶质的质量分数为15%，对不对?为什么? 关于如何引出溶质的质量分数的教学建议 在提出溶液组成之后，应把溶液的;浓;、;稀;及;肯定量溶液;跟;溶质的量;结合起来，使学生有清晰的相识。切不要过早地引出溶质的质量分数表示溶液组成的方法。因为学生在溶液中溶质的质量分数计算中常出现一些错误，多半是由于对组成相识的模糊造成的，为此可以让学生做一些有关溶剂或溶质的量发生改变时，推断溶液浓稀改变趋势的练习，帮助学生理解溶液组成的意义。 例如：若溶质的量不变，溶剂的量削减，溶液的量如何改变?溶液的组成如何改变? 若溶质的量不变，溶剂量增加，则溶液量的改变如何?溶液组成改变如何?若溶质量增加且完全溶解，溶剂量不变，则溶液量的改变如何?溶液组成改变如何?若溶质质量削减，溶剂量不变，则溶液量的改变如何?组成怎样改变?等等。这些推断并不困难，然而是否有意识地进行过这些训练，会在做溶液中溶质的质量分数的计算题时，效果是大不一样的。 关于溶质的质量分数的计算的教学建议 关于溶质的质量分数的计算，大致包括以下四种类型： (1)已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数; (2)计算配制肯定量的、溶质的质量分数肯定的溶液，所需溶质和溶剂的量; (3)溶解度与此温度下饱和溶液的溶质的质量分数的相互换算; (4)溶液稀释和配制问题的计算。 教材中例题1、例题2分别属前两个问题的计算类型，学生只要对溶质的质量分数概念清晰，干脆利用溶质的质量分数的关系式，计算并不困难。第(3)类计算，实质上这类计算也是干脆用关系式计算的类型，只是溶质、溶剂的数据，要通过溶解度的概念，从题在所给的数据中导出来。因此，只要学生了解应把溶解度和此温度下的饱和溶液中溶质的质量分数两个概念联系起来考虑，处理这类问题就不会很困难。 教材中的例题4这类稀释溶液和配制溶质的质量分数肯定的溶液的计算比较困难，须要教会学生从另一角度去思索这类问题。有关溶液的稀释和配制问题，要让学生理解，加水稀释和配制何种质量分数的溶液，溶质的质量总是不变的。如同稠粥加水时米量是不变更的一样，因此计算时以溶质质量不变为依据建立等式关系。 例如 设某溶液A g，溶质的质量分数为a%，稀释成溶质的质量分数为b%的溶液B g，则有：A´a%=B´b%。又若用两种不同质量分数的溶液(a%、b%)A、B克，配制中间质量分数C%的溶液，则有：A´a%+B´b%=(A+B)´C% 关于溶解度与溶质的质量分数关系 初学溶液中溶质的质量分数的概念，很简单跟物质的溶解度概念相混淆，教学中有必在通过组织探讨分析使之对二者加以区分，下表供应的内容供老师参考。 溶解度与溶质的质量分数的比较 比较项目 溶解度 溶质的质量分数 意义 表示物质溶解性的度量，受到外界温度、压强等影响。 表示溶液中溶质质量的多少，不受外界条件限制。 温度要求 肯定 不肯定 溶剂量要求 100g 不肯定 溶液是否饱和 肯定达到饱和 不肯定 单位 g 无 关系式 (溶质质量¸溶剂质量)´100g (溶质质量¸溶液质量)´100% 溶液组成的表示方法教学设计二 教学重点： 有关溶液中溶质的质量分数的计算。 教学难点： 1.理解溶液组成的含义。 2.溶质的质量分数的计算中，涉及溶液体积时的计算。 教学过程： 第一课时 (引言) 在日常生活中我们常常说某溶液是浓还是稀，但浓与稀是相对的，它不能说明溶液中所含溶质的准确量，因此有必要对溶液的浓与稀的程度给以数量的意义。 (板书) 第五节 溶液组成的表示方法 一、溶液组成的表示方法 (设问)在溶液中，溶质、溶剂或溶液的量假如发生改变，那么对溶液的浓稀会有什么影响? (讲解并描述)表示溶液组成的方法许多，本节重点介绍溶质质量分数。 (板书)1.溶质的质量分数 定义：溶质的质量分数是溶质质量与溶液质量之比。 2.溶质的质量分数的数学表达式： 溶质的质量分数=溶质的质量¸溶液的质量 (提问)某食盐水的溶质的质量分数为16%，它表示什么含义? (讲解并描述)这表示在100份质量的食盐溶液中，有16份质量的食盐和84份质量的水。 (板书)二 肯定溶质的质量分数的溶液的配制。 例：要配制20%的NaOH溶液300克，需NaOH和水各多少克? 溶质质量(NaOH)=300克×20%=60克。 溶剂质量(水)=300克-60克=240克。 配制步骤：计算、称量、溶解。 小结：对比溶解度和溶质的质量分数。 其次课时 (板书)三 有关溶质质量分数的计算。 (讲解并描述)关于溶质的质量分数的计算，大致包括以下四种类型： 1.已知溶质和溶剂的量，求溶质的质量分数。 例1 从一瓶氯化钾溶液中取出20克溶液，蒸干后得到2.8克氯化钾固体，试确定这瓶溶液中溶质的质量分数。 答：这瓶溶液中氯化钾的质量分数为14%。 2.计算配制肯定量的、溶质的质量分数肯定的溶液，所需溶质和溶剂的量。 例2 在农业生产上，有时用质量分数为10%20%食盐溶液来选种，如配制150千克质量分数为16%的食盐溶液，须要食盐和水各多少千克? 解：须要食盐的质量为：150千克×16%=24千克 须要水的质量为：150千克-24千克=126千克 答：配制150千克16%食盐溶液需食盐24千克和水126千克。 3.溶液稀释和配制问题的计算。 例3 把50克质量分数为98%的稀释成质量分数为20%溶液，须要水多少克? 解：溶液稀释前后，溶质的质量不变 答：把50克质量分数为98%稀释成质量分数为20%的溶液，须要水195克 例4 配制500毫升质量分数为20%溶液须要质量分数为98%多少毫升? 解：查表可得：质量分数为20%溶液的密度为，质量分数为98%的密度为。 设需质量分数为98%的体积为x 由于被稀释的溶液里溶质的质量在稀释前后不变，所以浓溶液中含纯的质量等于稀溶液中含纯的质量。 答：配制500mL质量分数为20%溶液需63.2mL质量分数为98% (讲解并描述)除溶质的质量分数以外，还有很多表示溶液组成的方法。在运用两种液体配制溶液时，可以粗略的用体积分数来表示： 例：用70体积的酒精和30体积的水配制成酒精溶液，溶注液体积约为100毫升(实际略小)该溶液中酒清的体积分数约为70%。 小结： 要理解溶质质量分数和溶液体积分数的概念，娴熟驾驭溶质质量分数的有关计算。 看了;溶液组成的表示方法教学设计;的人还看了： 1.初三化学复习课教学设计 2.高一化学氨教学设计 3.过滤和结晶的化学教学设计 4.乙酸化学教案及教学反思 5.化学生成性教学案例 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页