高中生物探究性学习活动方案(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上高中生物探究性学习活动方案 作者： ( )    评论数/浏览数： 7 / 101    发表日期： 2010-08-03 17:37:16 高中生物探究性学习活动方案                                                             负责人：  活动主题种群密度的调查授课年级高三年级指导教师 活动方式野外调查调查对象蒲公英  山苦麦 活动地点 活动日期2010年8月4日活动目的1.通过活动掌握种群密度调查法的知识与技能 。2.通过调查过程培养学生科学的思维和方法。3.通过调查活动掌握科学探究问题的方法和步骤。活动过程1.  确定调查对象。2.选取样方：必须选择一个该种群分布较均匀的地块，使其具良好的代表性。活动意义1.通过调查活动能够培养学生热爱科学、热爱自然的情感态度与价值观的形成、提升。2.理论与实践相结合进一步激发了学生学习生物的热情。3.提高了学生的实验探究能力和动手操作能力。 活动内容：             种群密度的调查 实验目的1.通过活动掌握种群密度调查法的知识与技能 。2.结合实践进一步掌握理论知识。实验原理种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度平均值作为该种群的种群密度估计值。实验器材绳子、米尺实验方法样方法 标志重捕法常见种群密度的调查方法    种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。种群密度是种群最基本的数量特征，在农业生产和渔业捕捞等方面具有指导意义。在调查那些分布范围小、个体较大的种群时，可以逐个计数。但是，多数情况下逐个计数非常困难，需要采取估算的方法，常见方法有样方法和标志重捕法。1、样方法 （1）使用范围：大多数植物，某些身体微小，不易标记，活动范围小的动物。(如：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻、蚯蚓等土壤动物)（2）原理：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度平均值作为该种群的种群密度估计值。例如：选取1m2草地，计算蒲公英为20棵，则该样方的蒲公英密度为20/1=20（棵/m2）。（3）取样方法：五点取样法：当调查的总体为非长条形时，在总体中按梅花形取5个样方，每个样方的长和宽要求一致。这种方法适用于调查植物个体分布比较均匀的情况。（如图1）                                                     图1                                 图2等距取样法：当调查的总体为长条形时，先将调查总体分成若干等份，由抽样比率决定距离或间隔，然后按这一相等的距离或间隔抽取样方的方法。 （如图2）（3）注意事项：不能随意更换位置和面积。选取总面积大的相应样方也应多取些。计数时若有正好长在边界上的，只计样方相邻两条边及顶角上的个体(即计上不计下，计左不计右)植物的大小不同，样方的面积也应不同。要大胆舍弃特别悬殊的数值，取多组邻近的平均值。                   (植物)种群密度调查实验记录：       点样组别        12345密度(株/m2)第1组（a1）      第2组（a2）      第3组（a3）      第4组（a4）      第5组（a5）      种群密度（a1+a2+a3+a4+a5）/5(株/m2) 样方面积                       (m2)取样方法五点取样法         等距取样法结果分析：（误差分析：对调查对象认识不准，统计偏差；样方的数目、大小不统一；调查地段种群分布不均匀；计数时对各生长期的个体统计不全。）   备注：活动评价：学生评价：    指导教师评价：                                                                     教研组长签字：                                                                                           年    月    日学校评价：                                                            教科室（盖章）：                                                                                         年    月    日合理利用：当地的植物资源相当丰富，可以指导学生采集动物和植物制作标本，调查种群密度、生态系统的类型，种植野生植物做盆景等方式来丰富教学内容。专心-专注-专业