如何引导幼儿在韵律活动中相互学习.pdf

1 如何引导幼儿在韵律活动中相互学习 在韵律活动中，幼儿既是参与者又是评价者。师生之间、幼儿之间不断地相互作用。在活动中，应注重培养幼儿在操作尝试中善于学习同伴的发现，又不断敢于超过同伴的发现，引进健康的竞争意识，使每个幼儿建立自信。在上周的韵律活动洗手帕中，我先启发幼儿回忆洗手帕时的情景，并请有孩子们边听边想边尝试动作表现。我就观察了解幼儿创造的情况，去发掘好的苗子。接着我又请一些孩子上台听音乐表演他们创编的动作，并进行点评。我发现孩子们创编出了许多不同的节奏，动作也各有特点：有的左面搓搓右面搓搓，有的拿起手帕举在上面看看，放在前后看看，还有的提着手帕自转一圈看看我边点评孩子们的动作边让全体幼儿学做，将好的创作动作相互迁移，引导幼儿相互学习。使能力差的幼儿也能跟上，并有兴趣地参与创作活动，最后，我又请幼儿在相互学习的甚而上再来创编“洗手帕”的动作。我发现这次幼儿创编出来的动作更多了。特别是能力较差的幼儿也能跟上旋律，表现“洗手帕”的动作，在活动中，提高了他们的自信心与成功感。在活动中，我感受到幼儿只要有洗手帕的经验，他们能想出表现的动作。作为老师，应活生生发掘幼儿的潜在能力，激发幼儿的表现欲望，相邻尊重并接纳所有幼儿的创作，并给予指导。在幼儿自由创编动作的甚而上，老师要尽力引导将个别幼儿的好“动作”变为大家的作品，让幼儿相互学习、相互作用。鼓励幼儿创编出各种动作，更有兴趣地投入到韵律活动中去。