新加课程研究中心试行方案doc新加花园幼儿园.pdf

“新加课程研究中心”成立策划方案 2009 年 8 月 一、研究中心工作宗旨 开展新加幼儿园课程改革的试点与研究工作，努力推进园本课程建设的进程。将预设课程和生成课程有机结合、互动发展，深入班级，并结合班级特点、特色，开展生成性课程的实践研究，为实践性课程研究提供成功案例和经验。二、研究中心基本性质 课程研究中心既是学术研究中心，又是行动研究中心，也是课程资源中心，兼具此三重性质。1.学术研究中心 主要任务开展推进课程改革的理论研究。（1）设立专家论坛，每两个月一次。分期邀请幼儿教育课程改革专家和知名学者来做学术报告；（2）设立课程审议例会，每两周一次，形成制度；（3）设立教师论坛，每月一次发布研究成果，进行学术沙龙式交流。2.行动研究中心 主要任务开展课程改革的行动研究。（1）参与实践研究的班级、研究人员在年级组、班级实施课程实践研究；进行观摩活动，进行实地指导工作。展开课程实施、设计技术的专业培训活动。总结课程实施典型个案和成功经验。3.课程资源中心 作为课程资源中心建设发展并整合利用课程改革的相关资源。课程教材资源库：研究室将逐步实现尽可能多的收集、采购目前幼儿园采用的各种课程教参、教辅，为教师提供尽可能多的参考资料。园本课程资源库：研究室将实现课程教材的多元化、多样化，以幼儿园现行采用的课程蓝本为基础，逐步修改、融合、替换，多开发一些小型、微型的，既切合实际，又能调动幼儿学习兴趣的课程资源，逐步建构、完善园本课程。专业教师资源库：通过课程研究的实践研究，将逐步成长一批专家型的教师，同时与部分知名学前教育课程研究学者、专家组成比较稳固的，高质量、高水平的课程研究队伍。三、研究中心工作定位 1跟踪观察：研究是基于班级基础的，需要坚持实地的观察，了解课程实施如实的情况。2对口培训：研究是基于科学的研究，需要对难点、要点、设计技术进行专业培训。3研讨改进：研究是创造型的工作，会有挫折和不足，需要不断研讨，调整、改进从而获得发展。4总结提升：研究是不断跨越的工作，需要及时进行回顾和反思，对所获得经验进行必要的梳理和提升。四、研究中心人员 主 任：顾 菁 副主任：陈建华 研究成员：吴臻、诸韫、宗翔雁、余蓉、姜肖艳、蒋赟、陈鸿、王艳洁、胡莹、王令。五、研究中心工作制度（一）学习制度 1每位成员每学期必须深入研读由工作中心推荐的专著，并在学习研讨中能够灵活陈述，表明自己的观点。2课程中心研究人员必须积极参加专业培训，每学年至少承担一次园级范围或以上的专题讲座。3每学期结束，对学习与培训情况进行考核，并针对每位成员的实际完成情况作出评价和建议。（二）管理制度 1根据课程研究中心要求，在每一阶段制订具体的研究实施计划，及时作出阶 段总结。2课程研究必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段小结、有结果分析、有课程评价。3每个成员必须以严谨的态度和科学的方法从事研究工作，按照工作中心的安排及时整理和上交实施成果。4课程研究科学、规范、有新意，能够带动更多的教师进行扎实有效的课程开发研究。（三）总结交流制度 1每学期召开工作中心计划会议，讨论本学期实施要点，确定工作中心学习内容、专题研讨内容，每学年举行一次工作中心成果交流会。2推出市区级公开展示活动，推出成功课程实施方案研究案例。3每位成员每学年有关课程研究方向论文市级以上获奖至少 2 篇，区及以上刊物至少发表论文 1 篇。（四）表彰奖励制度 1、工作中心每学年评选一次优秀成员，评选一次最佳成果奖，给于园级奖励。2、对发表在区、市级以上报刊的论文和获奖成果按幼儿园有关规定奖励。3、工作中心成员未能通过年度考核，给于一学年时间的继续考核，决定继续留用或向园部申请退出研究中心。