苏教版第三单元教学设计-教学教案.pdf

1 苏教版第三单元教学设计教学教案 第三单元教学设计 常州市新闸中学 谢娟萍 一、单元教学思路：一般来说阅读“事理说明”类的文章以及我们探索世界万物的奥秘时，包括两方面的情况，一是认清是什么，有什么，二是弄懂为什么。本单元课文中第十四课宇宙里有些什么主要明确天体是怎样构成，第十五课花儿为什么这样红、第十一课沙漠里的奇怪现象主要明确客观物质世界的现象与本质、原因与结果之间的关系，第十二课我们的知识是有限的则主要表明人类对客观世界的探索永无止境，应不懈努力。教学时，应强调单元整体联系，每篇课文之间的内在关系。按照是什么为什么探索永无止境的顺序来组织教学。科学正以前所未有的速度向前发展，在各个领域显示出巨大的影响力。语文课程目标指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造力潜能，逐步养成事实求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法”。教师应用多媒体演示或丰富的感性的语言的等多种形式来创设情境，开展切实可行的语文小活动，巧妙地转换文本信息呈现形式，重视文本的解读。利用多种形式，开发课程资源，调动主体探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成单元探究专题，并从作品中领会到科学精神和科学思想方法，了解基本的说明方法等。本单元还要求指导学生学写简单说明文，掌握说明文写作的一般方法。还要指导学生了解主办校刊的基本要求，尝试办一份校刊。二、单元教学目标：根据课程目标 的三 w 能正确、流利、有感情地朗读课文，做到眼到、口到、心到。w 理解课文所介绍的有关内容，激发探索科学奥秘的兴趣，培养热爱科学、献身科学的精神。w 了解课文所运用的多种说明方法，并结合课文内容说出他们的作用。w 体会说明文语言准确、生动的特点。w 掌握说明文写作基本要求，学写简单的说明文。w 了解主办刊物的基本要求，尝试办一份刊物。三、单元教学课时安排：总课时 14 课时 2 单元整体学习 1 课时 沙漠里的奇怪现象 2 课时 我们的知识是有限的 1 课时 活板 2 课时 宇宙里有些什么 1 课时 花儿为什么这样红 1 课时 山市 1 课时 写作 3 课时 综合实践活动 1 课时（可放在课外）单元学习小结 1 课时 第 1 课时 确定本单元的学习内容 第一块：了解单元内容，制定学习目标。教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 导入：让学生浏览目录、课文 明确任务。2 巡视，指导。浏览目录、课文等。3 讨论：本单元的课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？讨论，交流。4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标。教学反思 3 第二块：制定活动方案，组建活动小组。教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。2 针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。3 巡视指导，给予一定的提示、帮助。制定活动计划、方案。教学反思 第 2 课时 沙漠里的奇怪现象 学习目标：1、能说出文章介绍的沙漠里的奇怪现象。2、探觅这些奇怪现象产生的缘由，学会从科学角度来认识一切怪异现象。课前准备 1、通读课文，读准课文中的生字词。2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。3、课前收集有关海市蜃楼的材料。4、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。课堂学习 4 步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1、创设情境导入：借助多媒体演示沙漠的风沙地貌，沙漠中的海市蜃楼，光怪陆离。走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？你想探觅它们的缘由吗？一起跟随作者来体验吧。观看多媒体演示 思考，进入课文学习 2、整体感知 （a）课文描述了沙漠里的的哪些奇怪现象？你读了这些描述产生了怎样的感受？（b）教师巡视，参与讨论，并对学生回答作简评。初读课文，划出相关语句，交流讨论。3、过渡：科学的发展是飞速的，我们一定想探觅这些奇怪现象产生的缘由吧！想一想作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？细读课文，找出相关语句，交流、讨论、明确。4、师生共同探觅，引导学生把文中的现象的成因说清楚，教师适时点拨、简评。自主探究，说清这些现象的成因。TD vAlign=top width=1