人教版五年级下册《图形的旋转》教学设计.pdf

图形的旋转教学设计 教学内容：教学内容：人教版五年级下册第五单元第 83-84 页 教学目标：1、结合钟面的具体情境，学会从“绕那个点”“向什么方向”“旋转多少度”三个要素来观察和描述图形的旋转现象，初步认识旋转中心、顺时针和逆时针两个旋转方向、旋转的角度等旋转的基本要素。2、能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转 900 后的线段。学情分析：本节课学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在第一学段初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了“旋转与角”的关系。本节内容是在上述学习的基础上，通过课前预学、尝试操作、分享探究、当堂练习等教学环节引导学生从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面观察和描述图形的旋转现象，并能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转 900 后的线段，进一步巩固对线段的旋转理解，为后面平面在方格纸上的旋转作铺垫。教学重点：学会从旋转中心、旋转方向、旋旋角度三个基本要素来观察和描述图形的旋转现象。教学难点：能在方格纸上画出绕线段的一个端点旋转 90后的线段。教学过程设计：一、检验预学成果，初步感知旋转现象 1.学生交流预习成果，认识旋转三要素 思考一：（1）生活中哪些是旋转现象？（2）观察课件，这些图形在做什么运动？有什么特点？你发现了什么？得出结论：这些运动围绕一个点做旋转运动 思考二：（1）观看孙悟空的金箍棒动画，请你说说你发现了什么？得出结论：1.同一个物体绕着不同中心点旋转会差生不同的效果 2.旋转要素中心点 思考三：（1）观看汽车进出动画，请你说一说两个车杆的旋转方向相同吗？得出结论：1.旋转的方向包括：顺时针方向和逆时针方向 2.旋转要素旋转方向 思考四：（1）观察两个钟面的旋转，请你说一说旋转中心和旋转方向是怎么样的？得出结论：旋转中心是 O，顺时针方向（2）两个钟面旋转有什么不一样 得出结论：分针转的多与分针转的少（3）你能用一个准确数据来描述分针各转多少吗？得出结论：旋转要素旋转角度（4）请你详细描述分针从 12 到 2 和 3 是怎么旋转的？分针从 12 到 2，绕 O 点顺时针旋转了 60 度 分针从 12 到 3，绕 O 点顺时针旋转了,90 度 你知道为什么是 60 度和 90 度吗？我们知道了要完整的描述物体的旋转过程必须包括旋转三要素：中心点，旋转方向，旋转角度 练习（1）：请你观察课件，完整的描述两个物体的旋转过程 2.互动游戏，请你仔细观察游戏操作说明，说一说在保卫地球的过程中。导弹是如何运动消灭入侵的飞碟的？二、在操作中探究，进一步理解旋转 1.实验探究 思考一：请你仔细阅读操作说明，并通过操作请你说一说你发现了什么？学生通过演示操作，思考三角形在旋转前后什么改变了？什么没变？得出结论：形状，大小不变，位置改变 2.学习画法 想一想：画三角形 AOB 绕 O 顺时针旋转 90 度后的图形应该怎么样操作 试一试：学生在方格纸上尝试画法 （OA 长度有 4 格，顺时针旋转 90 度到 OA，OB 长度有 3 格，顺时针旋转 90 度到 OB，最后连接 AB，形成三角形 AOB 3.学生动手操作，画出三角形AOB绕B 点顺时针旋转90度的图形。（学生先动手操作，再说一说你是怎么想的）三、课堂练习，拓展延伸 完成课本相关练习 通过白板的演示操作，让学生在寻找对应端点和对应线段长度的过程中明白绕线段上的中间一点画出旋转 90 度后的线段。四、回顾总结，布置作业 通过今天的学习，课前预习时你们不明白的地方现在弄明白了吗？你又有哪些收获？板书设计：中心点 顺时针 图形的旋转 方向 逆时针 角度