评课稿(2).pdf

听跳绳一课评课稿 8 的加减法 王老师所执教的这节课是北师大版一年级上册第三单元加与减中 8、9 加减法中 8 的加减法一课。整节课的设计遵循了“以教师为主导、学生为主体、思维为主线”的教学原则来教学。创设了大量的情境让学生用眼观察、用脑思考、动口表达、动手操作、小组合作学习的实践活动。学生始终在轻松、民主、和谐的氛围中学习，成为学习的主人。主要体现在一下几大靓点：1、能结合实际就地取材，让学生深刻体会到生活中处处有数学 如：在摘桃子环节中，王老师利用奖给学生的桃子，王老师抓住了学生的心理特点（爱桃子）让学生去“摘“，题作对了桃子就属于你的了，学生特别高兴。让学生在获得奖品的同时也解决了数学问题。所以，这让学生在玩中学，学中玩。2、练习形式多样 在练习部分王老师利用形式多样的练习方式，如：摘桃子、拍手游戏、大象贴地砖、画画小能手等等多种练习形式，让学生在不同的形式中进一步巩固 8 的加减法，变“让我学”为“我要学”学生的学习兴趣极高。3、给学生渗透合作意识 在学生合作方面，虽然孩子年龄小对“合作”比较模糊，但王老师能给学生先做示范，还让学生演示。如“在分星星环节中，叫两个学生上台，一个分，一个填表两人共同完成，虽然没有给学生直接说明合作，但在这个环节已经潜移默化的将”合作“渗透进去了，这为今后自主学习奠定了基础。当然，在肯定优点的同时，自我认为还有一些地方做的不够完美。1、对课堂细节要注意适当处理 如：王老师提出了一共有 8 条狗，走了 5 条，还剩几条？学生列式 3+5=8，王老师说“可以”我觉得就王老师 提出的问题，只能用减法计算，不能用加法计算。所以应把细节落到实处。2、应注意处理问题的完整性 如：王老师设计了摘桃子这个环节。只让学生摘了期中的一部分，剩下的桃子我觉得应继续摘下去，这样不仅使练习部分显得锦上添花，更体现出问题的完整性。