人教版五年级下册《清平乐·村居》教学设计.pdf

1.介绍诗人和词牌名。在中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。2.请同学们打开书，对照【注释】自由诵读全诗，了解词大意。3.正音纠错、理解词意（1）指名读，纠正读音。（2）先查生字“媪”的读音和含义，连着前面的“翁”一起读。（3）了解通假字“亡”的古今义和读音。（4）解决多音字剥 bao、bo，（板书）了解这里的“剥”是指把东西的外壳或皮去掉。那么，把花生的皮去掉叫把香蕉的皮去掉叫把莲蓬的皮去掉叫。再把正确读音带到诗中去读一读。4、注意了这些字音，谁来把这首词连起来读一读。5.游戏找到词的韵脚。（三）品读赏析，感悟词境。1.出示自学提示。A.放录音，学生边听边思考:辛弃疾笔下的“村居”描绘了一幅怎样的情景?B.简笔画出文中描绘景物。C.同桌之间相互交流感受。2、我看到大家的画都很清新、自然，现在谁能拿着你的画来解说一下你对这首词的理解？生：拿着简笔画解说“茅檐低小，溪上青青草。”我看到的是低小的茅檐、绿色的小草。师：读着“青草”我们就想到绿色的小草，那么读着“青青草”让我们看到了这如茵的绿草。我们一起来读这一句。生继续：我还看到了小溪。师：是怎么样的小溪？联系最后一句话说?多美的画面啊，那蓝蓝的天，白白的云，淙淙的水，青青的草。其他同学也看到了这美丽的乡村景色吗？我们看着自己的画一起读这一句。3、同学们，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人?在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢?师：我看到许多同学把“你最喜爱的词中人”的票投给了小儿，请同学来说说理由?生 1：因为小儿最活泼、淘气。生 2：因为小儿很像我自己小时候的模样。师：你们是从哪里读出小儿的淘气、顽皮？从诗中找出词语。生齐声：“无赖”师：怎么个“无赖”呢?生：卧剥莲蓬 师：“卧”，趴着。趴是脸朝下，同学们，这个顽皮的小儿剥莲蓬还会有哪些姿势?你们在座位上模仿。（学生开始动起来）师：一会儿趴着、一会儿躺着、一会儿撑着头一会儿叼着跟小草真是悠哉悠哉。请你们看屏幕中的图片，看看他的小手在干什么?再想象一下，小儿剥莲蓬时的表情?5由此体会出小儿无拘无束、自由自在、无忧无虑。多么活泼、可爱、顽皮的小儿，谁又能不喜爱它呢？指导诵读,把小孩子卧剥莲蓬的童趣读出来,注意表情笑着读。6.小儿是那么调皮可爱，那么他的两个哥哥呢?简单体会大儿子勤劳、二儿子懂事、心灵手巧。8除了这三个儿子，还有哪两个人让你们觉得很美?引出：“翁媪”。师：为什么老两口让你们觉得很美，你看都满头白发了，也许牙齿都掉光了，美在何处？生:老爷爷、老奶奶年纪都这么大了，但他们还互相逗趣、说笑，像年轻人一样.师：词中是怎么写的呢？生：相媚好。师：好一个相媚好，年纪都这么大了还如此相亲相爱，让人既惊讶又羡慕，这是哪儿的老翁老妇？词里有一处线索告诉了我们这对老夫妻的地方，大家找出它。生：从“吴音”一词可以看出他们是吴地人，也就是现在的江西上饶。师：咱们江西宁都离江西上饶非常的近，说明这对老翁老妇讲话口音和咱们是差不多的。咱们来把这一句读一读，注意读的时候还要把词人辛弃疾发现他们如此恩爱时的惊讶也读出来。(四)提炼词眼，沉醉词境。1.同学们这首词读到这儿，你有什么感受？用这首词里的字眼回答。生：醉！师：你是为什么而醉呢？生：因为诗中描写的生活的惬意、幸福而醉。师：说的真好，那么词中的“醉”是指老两口喝醉了吗?生 1：我觉得可能是老翁喝醉了，然后在和老妇打趣。生 2：我觉得是他们一家人和谐生活，使他们都陶醉了。师：是啊，陶醉了。读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读出了什么?他们家生活条件并不好。生活并不富裕，老两口还那么乐乎乎的为什么呢？2.升华情感。打开音乐播放器，播放烟雨唱扬州古筝。生活贫困不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗?陶醉的还有词人辛弃疾。现在，让我们一起陶醉在村居的情景中，跟着音乐齐读全诗。（五）总结升华，体验词情。1.出示拓展延伸诗歌闲居初夏午睡起其一和牧童诗感受诗歌当中的童趣。（六）作业布置，巩固新知。1.继续丰富上课绘制的诗配画，涂上色彩。2.发挥你的想象把这首词改编成一个小故事。