学校数学教学学期工作总结(精选5篇).pdf

1/16 学校数学教学学期工作总结（精选 5 篇）学校数学教学学期工作总结（精选 5 篇）时间就如同白驹过隙般的消逝，回顾这段时间的教学，收获的不仅岁月，还有成长，这也意味着，又要预备开头写教学总结了。很多人都特别头疼怎么写一份精彩的教学总结，以下是为大家收集的学校数学教学学期（工作总结）（精选 5 篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。学校数学教学学期工作总结 1 本学期我担当时一级（3）班、（6）班的数学教学。为适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，认真钻研新课标理念，改进教法，认真对待工作中的每一个细节，主动向其他老师请教教学中消逝的问题，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。为总结过去，挑战明天，更好地干好今后的工作，现将本学期本人的的教学工作做一简要小结：一、做好学校数学与学校数学函接工作 作为初一新生的数学老师，担当着教学任务，同时还担当着比较繁重的转轨任务。由于学校与学校阶段数学教学的 2/16 差异性，所以初一新生在学习数学过程中存在着缺乏数学解题意识和抓不住重点和本质的问题，并且缺乏对学校数学分析、理解的力气，所以提高初一新生对数学问题的敏感度是当务之急，养成一种对数学教学的自觉反思行为、习惯，冲破学校解题思维方式的束缚是初一上学期教学工作的重点和难点。所以在认真备课的基础上，在教学时留意对题目进行思维呈现从而体会学校数学思维方式；利用一题多变，一题多解等形式进行思维迅速而灵敏性的培育。多鼓舞同学提出“为什么？”“怎样做？”培育同学的创新精神。但由于教学任务比较紧，在查缺补漏方面做的还不是很到位。二、增加上课技能，提高教学质量 本人能够强化教学常规各环节：在课前深入到到钻研、细心挖掘教材；在课堂上，能够运用多种教学方法，使讲解清晰化，精确化，条理化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入到到浅出。利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习兴趣，让同学学得简洁，学得轻松，学得快乐；向课堂 45 分要质量，努力提高课堂教学效率；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次同学的学习需求和学习力气，让各个层次的同学都得到提高。在课后，认真准时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作；认真参预教研活动，主动参预听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。3/16 三、认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性 在设置作业中，仔细阅读教材，搜集资料，对各种关心资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出准时反馈，针对作业中的问题确定个别辅导的同学，并对他们进行准时的辅导。四、做好课后辅导工作，留意分层教学 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果。经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。存在的不足是，同学的学问结构还不是很完整，由于很多社会因素的影响，很多同学厌学，导致教学工作很难开展同学的学习成果也很难提高，还必需进行加强和训练。学校数学教学学期工作总结 2 一、迅速而灵敏使用教材，在课堂中引入现实生活元素 当教材中的内容与生活越贴切，同学接受起来也更为简洁，反之假如与生活差距太大，他们则会感到生疏，接受起来也会有确定困难。因此，老师可以适当地对教材进行转变，4/16 引入一些现实的生活元素，删减一些与生活无关的内容。尤其是在例题的选择上，可以将枯燥的题目，改编为与同同学活有关的题目，激发他们的解题兴趣，从而提高他们的缔造力气。甚至还可以鼓舞同学去收集身边的数学问题，然后师生一起进行解答，从而加深对数学内容的把握。老师的教学活动是不能脱离教材独立存在的，但也不能完全照搬，迅速而灵敏地使用教材是一种特殊好的教学方法。在设计学校数学教学内容时，老师可以适当引入现实生活的元素，从同学已有阅历入手，不仅能够吸引同学的留意力，同时能够加深同学对教材内容的理解。二、创设生活情境，在教学中激发学习数学兴趣 创设生活情境的目的与迅速而灵敏使用教材的目的大致相同，都是为了让同学更简洁接受数学学问。为同学创设生活情境，能让他们更好地感受到学习数学的欢快，从而对数学产生深厚的兴趣，这不仅有利于当前学问的把握，对后期数学的学习也是极为有利的。因此，老师在数学教学中，应当尽量引入生活情境，最好能使例题生活化、教同学活化、练习生活化，让同学从小养成宠爱数学的思想，在今后的数学学习中，能够取得更好的进展。创设生活情境最重要的是要考虑可行性与真实性，其目的是为了让数学课堂变得更加生动好玩，让同学在轻松 5/16 的氛围中发觉数学问题，运用数学的思维解题。在生活中有很多数学问题，并且这些数学问题都是可以与教学活动联系起来的，我们可以让真实的生活情境来充实数学文本。三、体验生活应用，在生活中领悟数学真正价值 学校数同学活化教学，不仅是为了同学更好地学习数学，也是为了能够更好地将所学学问迅速而灵敏运用，这也是数学的价值所在。我们要做到从生活中来，到生活中去，运用数学学问解决生活中的实际问题，让数学脱离公式和数字，变得有血有肉、丰富多彩。将生活课题引入学校数学课堂，让课堂布满了生命的活力。1、2 班级学校生留意力不简洁集中，而引入生活化教学，能够很好地关怀他们解决这一问题。将生活融入数学，同时又让数学回归生活，正是数学课堂的魅力所在。这样的教学，能够让数学真正被同学所宠爱和接受，让数学课堂更加生动好玩，布满创新。在以后的学习中，遇到与生活紧密联系的内容时，同学能够自然而然地产生兴趣，课堂才会更有生命的气息。总之，如何让学校数学教学布满创新，布满乐趣，笔者认为最重要的是进行生活化教学，挖掘教材中的生活化元素，迅速而灵敏运用教材，发觉身边的教学资源，缔造性地使用教学资源，将其合理地运用到生活中去。此外，还要引导同 6/16 学擅长从现实生活中发觉、提出并解决问题，培育同学对数学的兴趣，对现实生活中数学的情感体验。学校数学教学学期工作总结 3 崭新的一个新学期结束了，真的有点舍不得，由于在这一学期里无论是我们老师们还是同学们都表现得特殊的勤奋主动和点点滴滴的进步。对比起一班级我们感觉成熟了，教学和管理起来都有章法了，有了思索就有了思路。这个学期是一个崭新的开头，伴随我们多年可圈可点的生本教材与我们告辞，迎来了比较系统的人教版教材，感觉踏实了，也感觉有点不舍，对于同学来说都应当是个好的开端。前事不忘后事之师，前人走过的路有迹可寻，因此，在本学期里我争取每一次学习的机会，去各位同事和同行的示范课中取经，去别人的特长补自己的不足所以必需在前辈走过的路上开拓进取，有所取有所弃。有机会参预听课、评课，学习教学方法，博采众长，提高教学水平。真的要感谢他们！在本学期开展的一人两上同一课得活动中，有幸代表低班级备课组出课，在此活动中我得到很多的熬炼，让我成长了。活动前后我更加感觉我们数学科组是个很有灵气的团体。上一学年我还会质疑：“以生为本，充分敬重同学，把学习交回给同学自己。但是真的放心让同学自己学吗？”这 7/16 个学期我的心就不再闹冲突了，既然选择了、准备了就全身心投入，以百分百的努力去做好，为孩子的心智健康进展而努力。不过这个学期就不一样了，我们把相处多年的生本教材光荣隐退了，接位的是人教版教材，因此我要把脑袋中的资料更新一番了。这个学期里，多次外出学习，在人教的课堂里，我看到了不一样的课堂，看到了很多新颖的事物。同时我发觉了自己有点进步了，以前我就会留意听人家的大方面，现在去听课我就留意同学的细节，从小节上下工夫。以小治大，从点点滴滴动身，不行急于一时，一步一脚印地走好！学习回来后，我都迫不及待地想也在自己的课堂上尝试尝试，但是，结果都在意料中了，很多因素，同学、环境、老师等等的问题，因此我也明白了真的急不了，我得在一步一步地来，欲速则不达。在下学期我也不能忘了这点，还得在平常抓好，一天一天地坚持。自古有“不打无预备之战”、“知己知彼，百战百胜”，这就要求我们必需要备好课，备好同学的课，这才可以上“战场”。平常多花心思了解同学就是我的课间生活了。在课堂，加强双基教学，进展智能。如我们在教学认数的同时，结合单位名称，坚持“说”的力气训练。还有在应用题教学的过程中就要求他们说说数量关系，从基本动身，弄清楚题意，弄清楚“知道什么和不知道什么（要求的是什 8/16 么）”，并在教学看图写式时让同学学会说三句话，为应用题的学习打下基础。运用多种教学手段，培育同学的学习兴趣。调动同学学习主动性，促使同学主动地学习，培育思维、提高力气，这是摆在每一个数学老师面前的重要任务。如何在课堂教学中培育同学的兴趣，进展同学思维，备课时就得用上如下方法：1、在教学中，运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高同学学习兴趣，关怀同学理解和把握学问。2、创设情境，启发同学动脑筋想问题。3、寓教学于快乐活动之中。如教授“长度单位”一课中，设计了测量自己的手长、身高、课桌高、床的长度等动手实践活动，让同学在通过动手操作的过程中把握学问，进展思维，与生活相联系。为提高同学们的计算速度力气，本学期我们学行了计算角逐和综合学问角逐，并评出一、二、三等奖，通过角逐，引起了同学对计算的重视，更重要的是也要把我全局。同时，老师在培育同学的计算速度，精确率方面也做了确定的工作，取得了一些成果。当然在实际工作中消逝了不少问题，比如：1、同学由于年龄小时常坐不住，上课的时候留意力较差。2、其次，同学为了提高计算的速度，在书写这一方面 9/16 显得过于潦草。3、在做题方面，有的同学马虎大意，时常有漏题错题消逝。4、这一学期在培育同学的合作学习力气方面，做得还不够。5、自己阅历不足，在很多时候做得不够细和留意不到。在今后的教学工作中，确定要发扬自己的优点，正视自己存在的问题，学会多元化教学，努力搞好数学教学工作，努力让自己“返老还童”，以更好地、设身处地地为孩子着想。学校数学教学学期工作总结 4 一、将微课运用于前置性学习中，变“抽象”为“直观”，丰富了前置性学习的载体 纵观以往的前置性学习，老师时常接受应用发放纸制的前置性学习单的形式引导同学在任务驱动下完成自学，自学形式比较单一，比较枯燥。尤其对于部分探究意识较弱的同学来说简洁产生畏难心情。将微课运用到前置性学习中，增加了前置性学习的载体，使得自学形式更丰富，易于同学自学，提高了同学自学效果。在教学六班级上册“长方体和正方体的体积”时，笔者制作了有关长方体与正方体的体积的微课，在同学完成了前置性学习单中的任务：4 个由不同数量小正方体所拼成的长 10/16 方体，填写出每个大长方体的长、宽、高，以及所用小正方体数量和大正方体的体积。之后激发同学思索：摆出的每个长方体的长、宽、高与小正方体的个数的关系。提出猜想：长方体的体积可能与长方体的长、宽、高有关，得到结论：长方体的体积=长宽高。在此基础上，通过“用 1 立方分米的正方体摆出下面的长方体，需要多少个？”的过程，让同学理解并明确长方体的体积公式。课堂上笔者对各个层次的同学进行提问，惊喜地发觉同学对于公式的推导过程熟识清晰。可见，在图形与几何这一领域的教学中，微课与前置性学习单相结合的学习方式，大大优于单纯的前置性学习单的使用。学校生思维特点是从直观形象思维过渡到抽象规律思维，在教学中要重视直观，微课的动态呈现，丰富了前置性学习的载体，更利于同学的学习。二、将微课运用于前置性学习中，变“静态”为“动态”，激发了前置性学习的兴趣 从心理学角度看，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动同学去探求学问并带有心情体验颜色的意向，随着这种心情体验的深化，就会产生学习需要，产生猛烈的求知欲。学校生有意留意时间比较短，宠爱生动、形象、直观的画面，依据这一学习心理，笔者在保证学问的精确性和规律的严谨性之外，增加了微课的趣味性。11/16 在六班级下册“圆柱的侧面积和表面积”的前置性学习中，需要同学通过动手操作才能更好地把握，为了激发同学的学习兴趣和探究欲望，制作了如下的微课。抛出问题“：商标纸的面积是多少平方米？”先让同学进行独立思索，然后同学通过微视频进行学习，清晰地熟识到假如像视频中一样沿着商标纸剪开，开放后是长方形。接着要求同学在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，看看自己剪开的圆柱的侧面积是否也是长方形。并且鼓舞同学将自己剪开的包装纸带到学校，课堂上进行相互沟通。将微课与前置性学习单相结合，在前置性学习过程中增加同学的动手实践操作机会，能增加同学的学习兴趣。孔子曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见由兴趣推动的探究欲望具有克服一切困难的动力。在教学中我们也发觉，只要同学对学习产生了深厚的兴趣，具备了主动的情感，同学就会保持一种良好的学习状态，他们的成果往往比较优秀。所以提高同学的学习兴趣，才能真正地增加同学学习的主动性，进而提高自学意愿。三、将微课运用于前置性学习中，变“有限”为“无限”，优化了前置性学习的效果 数学新课程标准指出“：人人都能获得良好的数学训练，不同的人在数学上得到不同的进展。”同学的学习力气有差异，这是客观存在的，假如前置性学习不能解决各层次同学 12/16 的自学效果问题，那么前置性学习不行能走得太远。如何关怀每个同学进行学习呢？微课的消逝让老师分身有术。同学可以依据各自不同的需要调整学习微课的速度和次数，能很好地提高同学的自学效果。在教学六班级上册的“解决问题的策略假设”这一课中，在前置性学习单中设计等量代换的题，然后通过微课的学习熟识到当题中有两个未知量，就需要通过假设转化成为一个未知量，这是解题的一个重要思路。然后连续讲解具体的方法，明确杯子的数量变了，但是果汁的总量不变，从而找到解题的关键。微课生动、详实的讲解，使得学习上有困难的同学也能轻松理解。学校数学教学学期工作总结 5 一、加强领导，落实管理，健全教研网络 学校以教学为主，教学工作管理是学校的中心工作。学校数学是一门基础学科。因此，要全面提高教学质量，提高教学效率，关键是制定最佳的管理方案，进行科学的管理。我校数学教学，教研的管理层次是：主管教学校长方案实施，训练处分管布置，教研组争论支配、落实的教学管理机制。（一）强化措施，落实管理，提高教研质量 学校校长、训练处，时常深入到到教研组参预教学教研活动，指导教研组开展工作，提出改进看法和建议。深入到到课堂听课，评课，了解教学状况，定期开展教学常规检查。13/16 检查备课，批改作业，准时做好质量分析及教学总结，做好状况反馈，使教和学协调同步进展，提高了教学效率。（二）建立健全教学争论活动制度 建立健全数学教学教研制度，是切实提高数学教研、教改质量的重要保证。每学期依据教务（工作方案）提出的落实教学常规管理，提高教研、教改质量的要求及措施。切实支配老师业务学习、备课、教学活动等教学争论活动。有方案、有步骤地开展。1、坚持老师业务学习制度。依据训练的进展需要，老师业务学习要有方案、有目的、有预备地进行，紧靠教改专题、联系教改实际，针对性强地组织老师学习现代训练技术理论；接受应用集中和自学的方式学习有关数学教研的先进阅历和方法，提高老师的理论水平和教学业务力气。2、坚持备课教研制度。（1）利用备课组的优势，深入到到钻研数学教学大纲和教材，力求把握各班级要完成的教学任务。把握各单元的教学目标，每课时教学的重点和难点。（2）全面了解、分析同学状况，了解同学的学习动机、学习基础、智力水平、学习力气和学习方法。（3）在集体备课的基础上，科任老师要细心设计教学程序和方法，做到教学程序层次分明，教法选择要符合教学 14/16 目的和任务，符合同学年龄特征，真正发挥以老师为主导、同学为主体的作用。（4）在备课的基础上，写好教案，细心设计板书和练习作业。3、坚持教学活动制度。每学期依据教学工作支配提出的教学要求，围绕教改的专题，按方案、有目的、有预备地开展教学争论活动。在训练处的统一领导下开展争论课活动，准时组织好听课、评课活动。要努力改进教法，发挥老师的主导作用和同学的主体作用，精讲精练，培育创新精神。4、建立健全作业布置和批改制度。布置和批改作业是巩固同学所学数学学问、检查师生教学效果的必要手段，具体要求是：1、布置作业要有明确的目的性和方案性。要围绕教学目的利于加强数学双基、进展同学智力、培育力气。2、作业重量适中和难度适当，严格执行中心学校规定，严把握作业量，面对大多数同学，减轻负担，促进同学身心健康进展。3、老师应与教学同步，力求作业准时布置，准时收缴，准时批改，准时评讲反馈。4、作业的题型要多样，训练要严格，书写要规范。（三）依据实际，讲求实效，开展课题争论。15/16 开展学校数学课题争论，就是要把就范式的训练转变为创新式的训练，克服因循守旧的思想，要有独到的见解，要有创新意识。学校让骨干老师领先确定课题，以点带面，做好课题争论。我们针对低、中、高班级同学的年龄特征，首先确定争论课题，如：高班级确定争论课题如何上好应用题，中班级确定争论课题在课堂中如何培育同学的力气，低班级确定争论课题怎样激发同学的学习兴趣等，做到：1、激发同学学习动机、兴趣，提高学习效果。2、构建学问结构，培育学习力气。3、有效运用现代训练技术关心教学。开展学校数学争论课题，是提高训练教学水平，培育同学学会学习。在课堂中，不仅老师向科研型转变，同学也从中受益匪浅。真正让我们尝到了确定争论课题在实践中给我们带来的优点。二、更新观念，师生互动，提高素养水平 当今，学问经济已见端倪，新的教学理念应运而生，教学大纲、教学内容、教学方法正在发生着深刻的变化，学校课堂改革进入了重要时期。我们深刻地熟识到老师不能把自己当做至高无上的权威，充当学问的施舍者，而应当以同学为主体，让同学在体验、领悟和缔造中学习数学，因此变传统的讲授式为启发、引导式；课堂上，我们努力营造 16/16 和谐、民主的教学氛围，变以师为本为“以生为本，以人的进展为本，鼓舞同学向老师质疑问难；课堂教学转变以往的传授学问为目标，在引导同学探究获得数学学问的同时，培育同学的创新精神和实践力气。