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数学教案读数 写数 课题二：读数 写数 教学目标 1使学生学会读、写任意两位数和 100 2培育学生学习数学的兴趣 教学重点 任意两位数的读、写法 教学难点 由直观到抽象，读、写两位数 教具学具预备 计数器、小棒、卡片、投影仪、投影片 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1数小棒由 1 根到 10 根，然后再把 10 根小棒捆成 1 捆，说明一个十 2十个一是一个（）二十三里面有（）个十和（）个一。五十里面有（）个十一百里面有（）个十 （二）探究新知 1教学例 4 （1）启发学生 1 根 1 根数小棒，数到 10 根是多少？使学生明确：数到 10 根是 1 捆小棒，也就是一个十。（2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几根小棒，就在计数器个位上拨几个珠表示几 （3）其次位叫十位，有几个十根就在十位上用几个珠表示出示计数器在计数器下写上 10，读“十”计数器十位上有几个珠，就是几十个 使学生明确：1 捆小棒，用一个珠表示，是一个十 （4）指导学生操作 有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？指导学生操作，使学生明确：在十位上拨 1 个珠，读作“十”（5）指导学生摆 2 捆、3 捆捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？学生小组合作学习，相互沟通汇报时，投影出示 20、30、40引导学生齐读 （6）指导学生摆小棒：1 捆 1 根、2 捆 1 根、3 捆 1 根、4 捆 3 根，在计数器上表示出来 学生合作学习，学生拨珠后，出示 11、21、31、43，启发学生试读 指名学生读数 （7）把小棒、计数器去掉，读数 11、21、31、43 （8）出示练习八第 5 题引导学生读数 （9）指导学生学习，“做一做”第 1 题，相互认读 2教学例 5 （1）教师谈话：刚刚我们会读数了，相互说一说是怎样读数的？使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起 怎样写数呢？（2）出例如 5 图 1：引导学生读数：十位上有 3 个珠，表示 3 个十；个位上有 4 个珠，表示 4 个一合起来读作三十四 十位上有 3 个珠，表示 3 个十，在十位上写“3”个位上有 4 个珠，表示 4 个一，在个位上写“4”合起来写作：34 想一想：先写什么？再写什么？（3）出示图 2、图 3、图 4，引导学生合作学习，在书上填写 （4）订正，说一说是怎样写的？使学生明确：从高位写起 教师将写得精确、干净的同学的答案展现出来，引导学生观赏和学习 （5）“做一做”第 2 题，教师巡察，个别指导 3教学例 6 （1）引导学生操作学具，从 10 数到 90。（2）启发学生思索，再数 1 个 10，也就是 10 个十是多少 （3）指导学生在计数器上拨珠、读数 （4）引导学生试写，在计数器下出示 100 （5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位读数和写数，都从高位起 （6）完成练习八第 8 题 先摆数字卡片，再照卡片上的数写数 （三）全课小结 今日我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都会了吗？随堂练习 1练习八第 6 题（分组练习）读出下面各数 24 46 54 68 80 98 100 2练习八第 7 题 找出数学课本的第 23、36、50、62 页 3练习八第 9 题 写出下面各数 三十六（）四十五（）八十九（）五十八（）六十四（）九十（）七十九（）八十一（）一百（）布置作业 练习八第 10 题 从 28 写到 38，再从 76 写到 92 板书设计