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教育心理学选择题汇总 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-教育心理学选择题汇总 1.1903 年，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳A 2.20 世纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的着名心理学家是 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳D 3.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在 A2 岁 B4 岁 C5 岁以前 D13 岁A 4.儿童形状知觉形成的关键期在 A2-3 岁 B4 岁 C5 岁以前 D13 岁B 5.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养C 6.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的 A控制 B基本看法 C改造 D意识D 7.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 A地升华 B发挥 C表现 D持久的变化D 8.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的 A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结D 9.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A苏联心理学家 B美国心理学家 C俄国生理学家和心理学家 D英国医生C 10.先行组织者教学技术的提出者是美国着名心理学家 A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克C 11.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为 A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机C 12.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为 A近景的直接动性机 B兴趣性动机 C情趣动机 D直接性动机A 13.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机A 14.由于个体的内在的需要引起的动机称作 A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机C 15.由于外部诱因引起的学习动机称作 A外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D激励性学习动机A 16.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对 A另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响A 17.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚A 18.下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。A态度学习迁移 B情感迁移 C知识与技能迁移 D气质迁移D 19.下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：A形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说A 20.知识是个体通过与环境相互作用后获得的 A感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织D 21.由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与 A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识A 22.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和 A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观A 23.现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆A 24.短时记忆的容量 A较大 B没有限制 C非常之小 D为 7 土 2 个组块D 25.遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是 A时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快C 26.最早提出着名的遗忘曲线的心理学家是 A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德A 27.所谓的及时复习，应该是指 A在学习结束立刻复习 B复习越早越好 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习A 28.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 A公式学习 B命题学习 C原理学习 D推理学习 29.最早提出遗忘曲线及其规律的心理学家是 A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯金纳 D威廉冯特B 30.通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作 A操作技能 B技巧 C操作能力 D能力A 31.通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是 A智力技能 B知识迁移 C智力 D思维程序A 32.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的 A复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序A 33.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和 A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法B 34.对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为 A智力技能 B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识C 35.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 A新的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等D 36.学习策略是学习者制定的学习计划，由 A意识和能力构成 B规则和技能构成 C认知策略构成 D经验和方法构成B 37.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 A刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点A 38.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的 A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性D 39.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和 A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设C 40.一个人的对人对已、对事、对物的态度是 A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的D 41.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是 A比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的D 42.内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的 A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系D 43.认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为 A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可 D与他人相接近D 44.与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的 A自觉性主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性A 45.态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 A知识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观B 46.态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是 A态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份A 47.态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的 A行为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为B 48.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的 A社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态A 49.心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的 A积极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌A 50.强迫症包括强迫观念和 A怪异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惧B 51.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会 A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑D 52.恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的 A严重惧怕 B原因不明地惧怕 C非理性惧怕 D持久性地惧怕C 53.性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般 A不容易矫正 B容易矫正 C不属于性心理障碍 D也属于心理障碍C 54.教学目标是预期学生通过教学活动获得的 A思维品质 B学习内容 C学习结果 D知识技能C 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为 A若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级B 55.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的 A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化D 56.任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的 A各种智力活动 B各种子目标 C各种课堂行为 D教学阶段B 57.领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的 A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解D 58.有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用 A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略 C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略A 59.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境 A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系B 60.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替 A教师的主导教学 B独立完成作业 C家庭作业 D个别课堂练习A 61.掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们 A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平C 62.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 A有影响 B没有影响 C几乎没有影响 D有实质性影响A 63.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是 A教学程序 B教学过程 C教学事项 D教学方法C 64.向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免 A迷失方向 B错用方法 C措手不及 D产生焦虑A 65.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A维持动机作用 B促进和维持功能 C思想教育作用 D培养纪律功能B 66.教师的领导风格对课堂教学有 A一定的帮助 B较弱的影响 C间接的影响 D直接的影响D 67.班级的大小是影响课堂管理的一个 A可用因素 B微弱因素 C重要因素 D利弊兼有的因素C 68.松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的 A目的和内容 B共同语言 C深厚友谊 D约束力量A 69.集体则是群体发展的 A最终结果 B中间环节 C目标 D最高阶段D 70.联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还 A只具有个人的意义 B小集团意义 C依赖兴趣的作用 D没有政治意义A 71.群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生 A极大的影响 B不大的影响 C积极的影响 D消极的影响A 72.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是 A集体观念 B从众 C服从大局 D集体凝聚B 73.从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息 A是权威意见 B将有助于他 C旁观者的意见 D是客观的意见A 74.课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 A连锁性感染 B互相监督 C互相帮助 D遵守纪律A 75.群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和 A不成文的非正式规范 B和口头的规范 C潜意识遵循的规范 D不成文的被动规范A 76.群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了 A方向和范围 B方向 C范围 D纪律约束A 77.人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和 A态度一致 B行动一致 C观点趋同 D相互理解与扶持B 78.人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和 A行动对抗 B不团结、不信任 C拉帮结伙 D互相为难A 79.研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的 A主要因素 B辅助因素 C外部互动因素 D环境因素A 80.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的 A教学风格 B组织教学方法 C气氛区 D教学氛围C 81.人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和 A暗示影响系统 B非语言符号系统 C文字符号系统 D情感感染B 82.人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 A感情关系 B心理距离 C友谊关系 D互助关系B 83.人际关系的形成与变化，取决于交往双方 A修养和处世方法 B身份和地位 C交往方式与方法 D需要满足的程度D 84.吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的 A人际关系 B对立统一关系 C心理互动过程 D人与人的矛盾A 85.合作是实现课堂管理促进功能的 A必要条件 B辅助条件 C重要表现 D主要过程A 86.竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会 A提高学习和工作效率 B养成竞争意识 C导致教师管理公正 D促进团结协作A 87.竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的 A积极价值 B创造性功能 C内在价值和创造性 D真正目的C 88.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的 A监控与管理 B准则与控制 C限制性影响 D限制与规范B 89.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是 A课堂情境 B课堂结构 C课堂形势 D课堂教学B 90.课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常 A课堂约定 B课堂行为准则 C课堂纪律 D课堂行为B 91.分配学生座位时，教师最值得关心的是 A对课堂纪律的影响 B学生听课效果 C后进生的感受 D人际关系的影响D 92.课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和 A教室的布置 B教师的行为表现 C学生的学习方式 D学生座位的分配D 93.课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和 A教学过程的规划 B教学内容设计 C教学方法的实施 D教学方法的选择A 94.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚 A也是不行的 B也是违法的 C也是不必要的 D是必要的D 95.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科 A随机安排 B分类安排 C集中安排 D交错安排D 96.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致 A兴趣形成 B自发复习 C过度学习 D疲劳和厌烦D 97.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作 A心理异常 B不适应表现 C不良表现 D问题行为D 98.班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生 A也全都有问题行为 B没有问题行为 C只有问题行为萌芽 D也有问题行为D 99.有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作 A冲动型问题行为 B扰乱性的问题行为 C多动型问题行为 D自律障碍行为B 100.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案 A作出分析 B作出判断 C进行评估 D作出决策D 101.测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为 A一种量值 B一种题型 C某种题型 D多种题型A 102.测验是测量一个行为样本的 A基本过程 B全部过程 C主要过程 D系统程序D 103.为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套 A严格规则 B系统规则 C标准规则 D系统程序D 104.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和 A教师随堂评价 B教师自编测验 C随常考试 D课堂提问测验B 105.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业 A成就水平的测验 B能力形成的测验 C结构的测验 D智力发展的测验A 106.一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系 A比较密切 B缺乏学业效度 C很不协调 D基本协调C 107.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为 A教育目的服务的 B教师和学生服务的 C特定的教学服务的 D当前工作服务的C 108 下列选项中；哪项完整地表达了心理学的研究对象？A心理过程及其规律 B情绪人格及其规律 C生理现象及其规律 D心理现象及其规律 109心理现象的产生方式是（）A精神活动 B反射活动 C意识活动 D技能活动 110学生阅读时常使用画重点线的策略；这是利用了知觉的哪一种基本特性（）A选择性 B理解性 C整体性 D恒常性 111一个较长的学习内容；首尾部分记忆效果好；中间部分遗忘较多；这是受下列哪种选项因素的干扰？A消退和干扰抑制 B倒摄和干扰抑制 C前摄和消退抑制 D前摄和倒摄抑制 112高级神经活动类型中；“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（）A多血质 B胆汁质 C粘液质 D抑郁质 113下列哪种选项属于一般能力的范畴（）A记忆能力 B创造能力 C运动能力 D社交能力 114.注意的两种最基本的特性是（）A指向性与选择性 B指向性与集中性 C指向性与分散性 D集中性与紧张性 115“人逢喜事精神爽”；这是受人的下列哪种情绪影响所致（）A激情 B心境 C热情 D应激 116教师在直观教学时；应用“变式”方法的目的在于（）A激发兴趣 B引起注意 C丰富想像力 D分化概念 117个人的观念与行为由于群体的引导或压力；而向与大多数人相一致的方向变化的现象；称为（）A从众 B依从 C服从 D遵从 118提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（）A卡特尔 B奥尔波特 C霍兰德 D斯坦伯格 119加德纳提出的智力理论是（）A智力二因素论 B智力结构论 C智力多元论 D智力三元论 120下列哪种方法属于精神分析法（）A系统脱敏法 B支持疗法 C宣泄疗法 D认知作业法 121.杜威所主张的教育思想被称作是(C)。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 122.在 17 世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 123.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 124.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是(D)。A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 125.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 126.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的(B)。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 127.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指(A)。A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 128.中华人民共和国义务教育法颁布于(B)。A.1985 年 B.1986 年 C.1987 年D.1988 年 129.北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制 130.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招 131.教学从本质上说，是一种(A)。A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动 132.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C)。A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早 D.说不清楚 133.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(C)。A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体 C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 134.小学阶段是发展学生个性(B)。A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期 135.德国教育家赫尔巴特是(B)。A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表 136.在 1951 年提出“范例教学”主张的是()。A.赫尔巴特 B.瓦根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 137.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是(C)。A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定 138.教育内容是教育者与受教育者共同认识的()。A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体 139.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 140.结构主义课程理论的代表是()。A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈 二、多选题 1.美国当代着名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在()。A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新 D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括()。A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育 4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指()。A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语 5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是()。A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社会教育 6.反映家庭教育中存在问题的说法的是()。A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支 7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是()。A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主 8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是()。A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊严原则 E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()。A.重视课程的标准化建设 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 E.重视个别差异 10.下列课程属于综合课程的有()A.核心课程 B.融合课程 C.潜在课程 D.活动课程 E.广域课程 1中国历史上最早提出“教学相长”的着作是（）A大学B中庸C学记D春秋 2实用主义教育流派的代表人物是（）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C裴斯泰洛齐 D杜威 3教育心理起源论认为教育起源于（）A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能 4普通中小学经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A深化课堂教学?B培养竞赛人才 C因材施教，发展青少年个性特长?D充分发掘学有余力的学生的学习潜力 5西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A永恒性 B历史性 C相对独立性 D继承性 61985 年中共中央颁布关于教育体制改革的决定，指出要调整中等教育结构（）A大力加强普通高中教育?B大力发展职业技术教育 C实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接 D进一步加强中等专业教育 7学生在教育过程中，处于（）A主导地位 B主体地位 C被动地位 D辅助地位 8教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（）A间接经验与直接经验相结合的规律 B教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C掌握知识和发展智力相统一的规律 D传授知识与思想品德教育相统一的规律 9“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法（）A陶冶教育 B榜样示范 C实际锻炼 D品德评价 10在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）A个人本位论 B社会本位论 C教育无目的论 D国家利益论 11教学过程的中心环节是（）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念 C巩固与保持知识 D运用知识，形成技能技巧 12学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）A示范性 B复杂性 C主体性 D长期性 13班集体形成的主要标志之一是（）A成立了班委会 B开展了班级工作 C形成了正确舆论 D确定了班级工作计划 14教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）A教育哲学 B教育心理学 C教育学 D教学论 15“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列着作不属四书范围的是（）A大学B中庸C论语D春秋 16一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（）A教育超前于政治经济发展?B教育滞后于政治经济发展 C教育常常与社会政治经济发展不平衡 D政治经济制度决定教育发展状况 17教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）A顺序性和阶段性 B不均衡性 C稳定性和可变性 D个别差异性 18智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（）A观察力 B想像力 C思维力 D判断力 19我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任（）A地方 B中央 C社会力量 D学生家长 20“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A复杂性、创造性 B连续性、广延性 C长期性、间接性 D主体性、示范性 21“学而时习之”体现的教学原则是（）A理论联系实际的原则 B启发性原则 C循序渐进的原则 D巩固性原则 22“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（）A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 23做好班主任工作的前提和基础是（）A组织和培养班集体 B全面了解学生 C培养优良的班风 D做好后进生转化工作 24在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）A学科课程论 B活动课程论 C实质教育论 D现代课程论 25三结合的教育一般是指（）A学校、家庭、社会教育三结合 B班主任、科任教师和家长教育三结合 C校长、教师和家长教育三结合 D家庭、环境和学校教育三结合 26孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点（）A主体性 B创造性 C间接性 D示范法 27近代教育史上，是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上（）A夸美纽斯 B赫尔巴特 C杜威 D洛克 28赞科夫在教学与发展一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）A高难度原则 B高速度原则 C理论知识起主导作用的原则 D循序渐进原则 29下列说法不正确的是（）A教育将随国家的消亡而消亡 B一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D教育现象最早出现于奴隶社会 30体育的根本任务是（）A通过体育对学生进行思想品德教育 B增强学生体质 C向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D向国家输送优秀运动员 31我国实行的第一个现代学制是（）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 32“教学相长”这一提法（）A最早出现于论语B指明了教师在教学活动中的主导地位 C是我国新型的师生关系的特点之一 D说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素 33澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）A实物直观 B模象直观 C语言直观 D虚拟直观 34学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（）A班主任工作 B共青团、少先队组织的活动 C各科教学活动 D校会、班会、周会、晨会、时事政策学习 35班主任的工作重点和最为经常的工作是（）A全面了解和研究学生 B整合各方面教育影响，使其形成正向的合力 C对学生进行品德教育 D教育学生努力学习 36教学工作的中心环节是（）A上课 B备课 C课堂练习 D学业成绩的检查与评定 37班级授课制的实施在我国始于（）A唐代 B清末 C民国初期 D新中国成立 38哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（）A原始社会 B古代社会 C资本主义 D社会主义 39班主任了解学生的基本方法是（）A观察法 B问卷法 C谈话法 D调查法 40现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）A赞科夫 B苏霍姆林斯基 C皮亚杰 D布鲁纳 41华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我 保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用（）A遗传 B环境 C教育 D教师 42在古代欧洲，曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（）A斯巴达教育 B雅典教育 C教会教育 D骑士教育 43普及义务教育始于（）A原始社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会 44我国学制沿革史上，借鉴美国教育体制，初次确立了“六三三”的学习阶段和年限的学制是（）A壬寅学制 B癸卯学制 C壬子癸丑学制 D壬戌学制 45学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）A自觉性 B独立性 C创造性 D主动性 46教材包括（）A教科书 BCAI 软件 C教学参考书 D以上三者皆是 47德育过程的基本矛盾是（）A知与行的矛盾 B外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 C教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D学生的上进心与情性之间的矛盾 48课外校外教育是对课堂教学的一种（）A延展 B必要补充 C深化 D变革 49“开而弗达”体现了教学的（）A直观性原则 B巩固性原则 C启发性原则 D循序渐进的原则 50教学的基本组织形式是（）A个别教学 B课外教学 C现场教学 D课堂教学 51教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 52狭义的教育制度是指（）A国民教育制度 B社会教育制度 C高等教育制度 D学校教育制度 53“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵循的原则是（）A因材施教原则 B巩固性原则 C启发性原则 D科学性和教育性相结合的原则 54下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）A教育即生活 B学校即社会 C做中学 D生活即教育 55古希腊斯巴达教育比较重视（）A军事体操教育 B政治哲学教育 C天文数学教育 D全面发展教育 56我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）A1911 年 B1912 年 C1957 年 D1958 年 57我国颁布实行的壬戌学制是在（）A1902 年 B1903 年 C1912 年 D1922 年 58教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）A系统的马列主义理论修养 B精深的专业知识 C广博的文化基础知识 D必备的教育科学知识 59人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）A连续性特点 B创造性特点 C长期性特点 D示范性特点 60学校工作必须坚持以（）A教学为主 B德育为主 C教师为主 D学生为主 61前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指（）A知行统一原则 B尊重信任与严格要求学生相结合原则 C教育影响的一致性与连贯性原则 D集体教育与个别教育相结合的原则 62课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是（）A师生共同参加的 B学生自愿选择的 C有目的、有计划、有组织的 D受教学计划、教学大纲规范的 63班主任做好班级工作的中心环节是（）A了解和研究学生 B组织和培养班集体 C做好个别学生的教育工作 D同家庭、社会密切配合 64“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（）A连续性 B创造性 C主体性 D长期性 65德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是（）A以“知”为开端，知、情、意、行依次进行 B以“情”为开端，情、知、意、行依次进行 C以“行”为开端，行、知、情、意依次进行 D视具体情况，可有多种开端和顺序