小班数学活动《玩筷子》教案.pdf

小班数学活动玩筷子教案 小班数学活动玩筷子教案 活动目标：、通过观察、辨别筷子颜色、图案的不同，找相应，并进行分类。、在游戏中，尝试用筷子夹食物，体验美味食物带来的乐趣，并会分享食物。、激发幼儿使用筷子的乐趣。活动准备：、红、黄、蓝、粉四种颜色图案的筷子。、四种颜色的插筷筒，三种图案的插筷筒。、各种水果切成块。、人手一个碟子，一双筷，四个插筷筒。、录音机、磁带。重点：配对、分类及使用筷子。难点：使用筷子。活动过程：一、导入情景、（出示小熊）小朋友，你们好！今天我想邀请你们去我家做客，你们愿意吗？2、但是我遇到困难了，你们帮帮我，好吗？二、学习配对、（出示筷子）你们看，这是什么啊？、小熊想请我们小朋友给筷子找好朋友，请你们帮他找找好朋友，好吗？、请你从后面的桌子上找到一支一模一样的筷子做他的好朋友，好吗？、现在请你们从小椅子下面找到筷子，然后去后面找到他的好朋友！、幼儿活动配对。、“，请你说说，你为什么找他做好朋友？”（请名幼儿）、原来你们是因为他们的颜色和图案一样，才找他们做好朋友的，你们的小眼睛可真亮啊！三、学习分类、那你找到筷子的家在哪里吗？、（出示插筷筒）你们看，这就是筷子的家，它叫插筷筒。它们有什么不同啊？（颜色）这个是什么颜色啊？那这个呢？那就请你把你的筷子送回家，好吗？待会请你们轻轻地把筷子送回家，要有秩序，一个一个放，千万不要把他们送错家了。、幼儿活动分类。、请你们看看筷子的家找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？）、哇，我们小朋友可真棒啊！把红筷子送到了红色的插筷筒里，把黄筷子送到了黄色的插筷筒里，把蓝筷子送到了蓝色的插筷筒里，把粉色的筷子送到了粉色的插筷筒里，真厉害！、但是，筷子想找新家了。瞧！这就是他们的新家，他们有什么不同啊？（图案）这个是什么图案？这个呢？对了，一个上面是花花的，一个有蝴蝶，还有一个上面有绿色的图案。、现在请你给这些筷子找新家。你喜欢什么样的筷子，你就轻轻地把他从老家拿出来，然后再把他送到新家，好吗？要一个一个有秩序，不然你把筷子弄疼了，他就不理你了。、幼儿活动再次分类。、请你们看看筷子的家找对了吗？（如找错了，请一名幼儿再找，并说说为什么？）、哇！你们的小眼睛可真亮啊！比孙悟空还厉害啊！四、学习使用筷子、刚才，我们帮筷子找了好朋友，还把他送回了家，那你们知道筷子还有什么用吗？、对了，筷子还可以夹东西吃。那你知道筷子怎么用吗？（请幼儿说说）、们数数筷子有几根？小小筷子两根棒。然后小手怎么拿？手握中间对对齐。再怎么用？我们请中指帮帮忙，把嘴巴张开来。张开嘴巴夹夹紧。最后怎么样？阿呜阿呜吃个饱。、好，我们一起来试试。（再念一遍儿歌）五、水果大餐、（出示小熊）小二班小朋友真棒啊！你们帮我解决了这么多的困难，为了谢谢你们，我 就请你们吃水果大餐，好不好？、今天我要请你们吃的是筷子水果大餐，所以你们一定要用筷子夹，千万不能用小手抓，因为我们的小手刚才玩过了，很脏，知道吗？这里的筷子也脏了，我一你们准备了干净的筷子放在后面的桌子上，等一下小朋友去拿的时候也要有秩序，一个跟着一个，好吗？然后把食物夹到盘子里吃。、好，我们开吃了！、你也可以把水果夹给客人老师吃。、托班的小弟弟小妹妹也想吃，我们也请他们一起吃，好吗？二年级数学平均分教案 二年级数学平均分教案 一、教材简析 除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。包括以下几层内容：(1)例 1 通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。(2)通过例 2、例 3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例 2 是已知总数和份数的等份除，例 3 是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学内容是例 1、例 2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。二、教学设想 为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法，即：1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流时，进行分法的优化，渗透除法的计算。5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培养学生运用所学的平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备;同时，能在最后的结果中发现“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。三、教学实施 备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：(一)创设情境，激发兴趣(1)谈话创设情境：小朋友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在刚刚结束的语文知识竞赛当中，XX 班的 XX、XX、XX 分别取得了第一名，第二名，第三名，学校准备了 6 本精美的笔记本奖励给这三个小朋友，你觉得怎么分比较好呢?(学生自由发言)(2)这三个小朋友非常聪明，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是 6 本笔记本作为奖品，这次你会怎么分?(3)比较这两种不同的分法，你发现什么?到小组里说一说吧。(4)小结：是呀，像第二次每个小朋友分得同样多，这样的分法叫做什么?(平均分)(5)第二次你们为什么平均分呢?(因为他们名次相同)第一次是平均分吗?为什么这样分?(6)师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。现在这三个小朋友想把 6 要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么分比较好?(每个小朋友都分 3 本)(7)这种分法叫什么?那么我们可以这么说：把 6 本笔记本平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分到 3 本。谁能这样说一说?自己说一遍吧。(8)6 本本子平均分给几个小朋友?(2 个)平均分给 2 个小朋友，我们也可以看作平均分成 2 份，每个小朋友分到几本?(3 本)可以说每份都是 3 本。说明每份分得怎么样?(同样多)像这样，每份分得同样多就叫做平均分。(二)实践操作，体验平均分的过程 1、创设情境 新学期，XX 小学的爱心小火苗行动开始了!每个小组也把准备好的奖品送给你 们组结对的小朋友吧。看看你们组的学习用品是什么?共有几件?要求平均分给几个结对的小朋友?2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上 汇报;媒体任意出示下面几句话：把 4 个铅笔盒平均分给 4 个小朋友，每个小朋友分到()个。把 12 块橡皮平均分给 6 个小朋友，每个小朋友分到()个。把 8 把尺子平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分到()把。把 10 本本子平均分给 2 个小朋友，每个小朋友分到()本。3、同步练习，巩固平均分的特点 寒假里，XXX 家来了几个结对的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他们。想一想，是平均分吗?为什么?(1)10 个香蕉：4、6(2)12 个面包：3、3、3、3(3)8 盒年奶：3、3、2(4)把八块巧克力平均分给四个小朋友，谁分的对呢?(书上 16 面第二题。用手势表示)师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢?(要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数和份数搞错了。)那你觉得在平均分的时候要注意什么呢?(要看清分的份数，再看看每份是不是同样多)(三)进一步经历平均分的过程，探究多种方法 1、师：我们学校也准备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15 本书平均分给 5 个小朋友，每个小朋友分到几本?你们会怎么分?小组合作分一分吧。2、汇报结果(学生可能有不同的方法，但聪明的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备)3、每人动手分一分 低年级的小朋友制作了许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并说一说分的结果。你是怎么分的?为什么这么分?4、想一想，说出分的结果 大队部还准备了 12 个书包，平均分给希望小学 4 个班，每班分到()个(四)全课总结(五)再次体验，拓展思维 1、创设情境，提出活动要求 六一节的时候，我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了一些演出服(出现 5 种式样的衣服，)少了些什么?一起来当一回小小设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。先听清楚老师的要求：每组都有 12 粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。2、学生汇报，媒体出示结果 12 钉在(1)件衣服上，每件衣服钉(12)粒。12 钉在(2)件衣服上，每件衣服钉(6)粒。12 钉在(3)件衣服上，每件衣服钉(4)粒。12 钉在(4)件衣服上，每件衣服钉(3)粒。12 钉在(6)件衣服上，每件衣服钉(2)粒。12 钉在(12)件衣服上，每件衣服钉(1)粒。问：仔细观察结果记录，你们发现了什么?你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢?(总数不变)小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服漂亮的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧!4 以内的按数取物小班数学活动教案 4 以内的按数取物小班数学活动教案 活动设计：“1 只小猴去钓鱼，鳄鱼来了，鳄鱼来了，嗷、嗷、嗷”这首是幼儿非常喜欢的数字手指谣。结合小班数学活动宜情景化、游戏化的特点，以及孩子们已经学习了 4 的构成的基础上，我以这个手指谣为引子，设计了这个智救小猴，勇闯难关的数学游戏，引导幼儿初步理解 4 以内数的实际意义，激发幼儿斗志，渲染活动氛围，使孩子们在解决难题的过程中即可以体验到成功的喜悦，又能通过动手操作，逐步建构抽象的数概念。让幼儿在游戏中逐步地亲近数学，愉快地步入数学世界。活动目标：1、引导幼儿正确感知 4 以内的数量，初步理解 4 以内数的实际意义。2、能进行 4 以内的按数取物或按物取数。3、发展幼儿的观察力、想象力和动手能力。4、乐于参加集体游戏。5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。活动准备：一个数字转盘、大鼓一个、14 的数字卡若干“数、物拼板”、印章若干、雪花片若干 活动过程：一、预备活动：教师带幼儿边念手指谣，边走到相应的位置。二、集体活动：1、引起幼儿活动兴趣 师：可怜的小猴们在钓鱼的时候都被坏鳄鱼给吃光了，猴妈妈可伤心了，为了保护其他的小猴，猴妈妈他打算搬家，离开这个坏鳄鱼，你们说这个主意好不好呀？但是，坏鳄鱼在小猴家旁边出了许多难题，猴妈妈和猴宝宝他们搬不出去呀。小朋友们，小猴他们这么可怜，我们帮他们解决难题，好不好？我昨天呀，乘鳄鱼不在，偷偷的到小猴家旁边看了看，我发现了四个难题，我们就先来解决这四个难题吧。2、复习 4 以内的数字 师：我们现在就来解决第一难题数字大转盘。在这个转盘上有数字和指针，教师来转动指针，当指针停止指向数字几，就请幼儿大声地说出这个数字。3、记忆 4 以内的数字 师：小朋友们真棒，一下子就解决乐第一个难题，现在我们来解决第二题“谁不见了”教师出示 14 的大数字卡，拿掉其中一个数字，请幼儿说出是哪个数字不见了。4、4 以内的按数取物 1）听鼓说数 师：第二题我们也顺利解决拉，我们每个人都表扬一下自己，真棒。接下来我们做一个游戏 我这有一个鼓，请小朋友们根据鼓声来说数字，告诉我我敲了几下。2）按数取物 师：现在，我们第三个难题来啦，准备好了没有？4 套 14 的物卡，请幼儿根据教师说的数找出相应的物卡。三、分组活动：师：小朋友们，你们太棒拉，这么快就解决了第三个难题。现在我们就要向第四题出发拉，刚才前几题都是小朋友们在一起通过的，第四关呀坏鳄鱼要把小朋友们分开了，要分组考你们。教师一一介绍每组的活动 第一组：盖印章 第二组：数、物拼板 第三组：数、物对应 幼儿活动时，教师巡回指导 四、教师讲评：针对幼儿在操作中的现象加以讲评 五、收拾教具：师：小朋友们，我们一下子就帮小猴他们解决了四个难题，让猴妈妈能搬去离鳄鱼远一点点的地方啦，但是这只是前面四题，而且在分组解决第四题的时候，有些小朋友只去解决了其中一组。老师会把这几组投放到区角里，小朋友们你们有时间还可以去练一练。后面还有许多的难关等着我们呢，我们还要继续努力，学习更多的本领，解决更多的难题！活动反思 数学活动离不开操作。为了让幼儿更好地掌握，在活动中我准备了丰富的活动材料，引导幼儿运用多种感官感知 4 以内的数量，并且我创设了幼儿喜欢的“解决难题”的游戏，让幼儿听一听、说一说、动手做一做，吸引幼儿，使幼儿全身心地投入到活动中去。在活动中，我力求成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，形成合作式的师幼互动。但是在实际操作的过程中，让我感到遗憾的是虽然我设计了情景，但是没有将情景很好的贯穿于整个活动，一直没有出现“救小猴”的环节，使孩子们都没有身临其境的感觉，影响了整个活动的效果。今后，在环节的设计过程中，我会注意这一点，让我的活动真正做到“情景化”，让孩子们在情景中自然地习得知识。幼儿园大班数学练习题_幼儿园大班社会活动越造越好的房子教案 活动目标：1.通过图片观察比较，初步了解人们居住房子的变化，并用语言表达自己的想法；2.体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽，并知道要保护我们的城市环境。活动过程：一谈话导入师：小朋友你现在居住的房子是什么样的？你还看到周围什么样的房子？二出示图片（从外形比较)很久很久以前，人们住的房子是什么样的呢？图 1：这是什么？山洞，最早人们还没有想到盖房子，就住在山洞里，这样有哪些危险呢？(没有门窗，会有野兽，只有山洞能居住不方便。)教师总结：住在山洞里不安全，有很多危险，那人们就要想办法造房子，盖什么房子呢？图 2：这是什么样的房子？（没有四周的墙，没有门窗）比之前的山洞好了一些，但住在这里会有哪些危险呢？（下雨会漏雨，刮风会倒。）教师总结：虽然盖了房子，但还是很危险，那怎么办呢？聪明勤劳的人们又要想办法了，会造出什么样的房子呢？图 3、4：这是什么样的房子？（有了墙壁和门），可是这样的房子没有什么？（窗户），没有窗户会怎么样呢？（屋里很暗，不通风）图 4 人们还在屋里做饭，会怎么样？（被烟呛到）那怎么办呢，你有没有好办法？教师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了，那还会有哪些问题呢？图 5：人们在哪洗衣服啊？屋里不能洗衣服，还有到河边洗，会有哪些不方便的呢？（下大雨涨水了危险，会掉进去，冬天结冰了教师总结：那怎么办呢？（盖卫生间，可以洗衣服）图 6：就像我们现在的房子一样，家里有什么？（厨房，卫生间，客厅，卧室）总结：现在的房子真方便，做饭在厨房，吃饭在餐厅，看电视在客厅，睡觉在卧室，实在是太方便了，我们的住起来也很舒服。我们的房子真的是越造越好了，那我们在盖房子用的材料上也有了一些变化，我们来看一看 三从材料上感受越造越好的房子 图 1：最早的山洞 图 2：茅草盖得房子，会怎么样？（不结实，不牢固）图 3：泥房，比草房结实，但还有是不牢固，下大雨就会冲垮 图 4：接着会是什么房呢，砖房，砖房很结实很牢固 图 5：除了砖房，现在呢我们更多的这些高楼都是混凝土房子，这样既方便还结实呢看了这么多，你觉得我们的房子有什么变化呢，变的越来越怎么样呢？四.活动结束 1.是啊，我们聪明智慧的人类不断地想办法，房子越来越结实，越来越漂亮，越来越舒适，让我们的生活也越来越好了，那现在我们的城市中的房子越来越多了，高楼也越来越多了，人们生活好了，汽车也越来越多了，但也给我们带来了一些问题：环境问题，有哪些环境问题呢？2.那我们要怎么保护我们的城市呢？我们的房子越造越好，我们的生活越来越好，我们也要行动起来，多种树，绿化环境，减少汽车尾气的排放，绿色出行，保护我们的城市，这样我们才能越来越好，小朋友们，从我们做起，让我们都快快行动起来吧！