1990年全国普通高等学校招生统一考试语文试卷.pdf

.1990 年全国普通高等学校招生统一考试语文试卷 前言：如今间隔 高考越来越近，时间也越来越紧张，没有多少时间了！这个时候很多学生由于心理紧张，每天坐立不安，特别烦躁，不能静下心来学习。关于高考心理辅导，另文登载这时候可不能放松【】四17 分 几年前，某刊物就中学生学习文言文问题组织了一次座谈，下面是其中三个人的发言。读后完成 2633 题。甲：听说如今中学语文课本里的文言文还有增多的趋势，我的看法恰好相反。文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，是文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。26我也赞成教点古诗文，因为如今的文风不大好。古人是很讲究文字28简洁、干净、利落的，这种文章很可以治治我们今天的文风。古文里可学的东西是很多的，但不要去学古代的那些辞藻。我们学文言文，学它的辞藻，这是错误的，会使文章不文不白。学古文，要学它的文风，学它的文气，就是看人家写文章开场怎么写、中间怎么写、最后怎么收的。韩愈不是说气盛那么言之长短与声之高低皆宜吗？他就提倡这个气，气盛文章就好。学古人的文气，对改变文.风大有好处。乙：我是主张学习文言文的。如今课本中有四分之一左右是文言文，但师生不满足，老师还自行补充大量古代作品。这里当然有应付高考的成分，不过文言文确实值得学习。古文中有许多精华，文字简洁，形象生动，说理透彻，千锤百炼，经得住推敲。但是我们学习文言文的目的要明确，不是要复古，不是为学文言文而学文言文，而是古为今用。阅读当代文章，有时需要有文言的知识。这些文章经常引用成语典故，也使用一些古代词语。当然，文白夹杂的文风不好，但古代词语吸收得当，文章是能增色的。我们不能成为民族虚无主义者，全部否认传统的语言文字28、文学。文言文中的词汇和文字28表现力等还在不断丰富现代汉语。从另一个角度讲，学点古代作品对培养学生的审美观点也是必要的。理论证明，中小学生可以欣赏古代诗词。古诗确实有艺术魅力，吸引人，所以中小学生喜欢读，甚至超过了新诗。自然，我们毕竟是生活在现代的人，总要以学好现代汉语为主，因此中学学习文言文要摆好主次位置。总之，我主张学文言文与古诗词，现有的分量还可以适当增多，但目的要明确，比例要适当。丙：要问我的意见，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的才能，按如今课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否到达这个目的，还得打个问号。假如说如今的几篇课文不.解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会阻碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会不文不白，倒大有好处；点缀一点文言词语，套用一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表如今两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评29。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢？但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间挑选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此27不可呢？文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢？比方：豁然开朗出于?桃花源记?，不读?桃花源记?是否也能学到呢？我看文言里有用的东西多数都能从白话里学到，不一定非要读?桃花源记?才能学到豁然开朗。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种缺点？退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的缺点，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格？是不是现代人气息少了点？据说白话里加点文言成分就象菜里边加点盐，味.道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是别有风味，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新颖、生动、泼辣，那么有泥土味，有时代气息。分别指出甲26题、丙27题发言中两个此字所指代的内容。26.但是目的不在于此。1 分A.说现代人的语言 B.多项选择些文言文 C.反对写文言文 D.用文言文写作【】27.帮助是有的，但是否非此不可呢？1 分A.从文言文里学习写作 B.把文言文的比重加大 C.在白话文里添加文言成分 D.从白话文里学习文言词语【】28.甲和乙的发言中多处使用了文字一词，其中三处加了横线，对它们的正确理解是2 分古人是很讲究文字简洁、干净、利落的全部否认传统的语言文字，文学文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语 A.语言运用的风格 B.写作运用的语言 C.记录语言的符号 D.连缀成篇的文章答：句中的文字指句中的文字指句中的文字指 29.丙说：这也可以说是对现代作家的一种批评。此话的原意是2 分A.现代记者、作家受到批评，是因为他们滥用文言词语，影响很坏。B.学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的缺乏。C.在篇章和语言方面，现代作品没有经过时间的挑选，不如古代作品。D.白话语言没.有滋味，虽然没有明说，本质上是对他们的一种批评。【】30.丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明以下三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发言者借此说明的主张。3 分 关于问题的概括不得超过方格限定的字数驼子摔跤这个比喻谈的是的问题，发言者的主张是。到老祖宗那儿去讨救兵这个比喻谈的是的问题，发言者的主张是。菜里边加点盐这个比喻谈的是的问题，发言者的主张是。31.甲说学文言文，学它的辞藻，这是错误的，乙说对古代词语假如吸收得当，文章是能增色的。联络上下文，对于他们的话，正确的理解是2 分A.藻的意思是华美的文辞，甲只反对华而不实的文风，不反对学习文言词语，乙赞成学习文言词语，两人的主张是一致的。B.甲的意思是不要在现代文里引进文言成分，乙的意思是现代文中应该吸收文言成分，两人的主张是不同的。C.甲和乙都赞成学习文言词语，甲谈的是要防止消极影响，乙谈的是发挥文言文的积极作用，两人的发言是互相补充的。D.甲谈的是不要学习文言文中多余的藻饰，乙谈的是吸收古代语言的精华，两人所谈的是两个不同的问题。【】32.丙的发言中说：帮助表如今两个方面：篇章和语言。甲的发言中说：学古文，要学它的文风。联络上下文，对于他们的话，正确的理解是2 分A.丙主张从文言文里学习.词语，甲强调文风，不赞成从文言文里学习词语，两人的主张是不同的。B.向文言文学习的内容包含篇章、语言和文风三个方面，甲只谈到其中一个方面，丙谈到的是另外两个方面。C.丙发言中所说的篇章和语言与甲发言中所谈的文风，在内容和要求方面根本上是一致的。D.在篇章问题上，两个看法是一致的；在语言风格方面，两人的看法并不一致。【】33.以下说法中，符合甲、乙、丙三人发言内容的分别是4 分A.学点古诗文，继承优秀传统，丰富现代汉语。B.中学语文课本应该以现代文为主体。C.吸收古诗文中有用的词语，帮助学生写好白话文，纠正不良文风。D.有针对性地学习文言文中谋篇布局的方法和良好的文风。E.中学语文课本中文言文的数量应当减少。F.学习古代作品中的精华，并受到艺术熏陶。G.学习文言文的目的不在于指导写作而在于进步阅读才能。答：符合甲的是【】符合乙的是【】符合丙的是【】五54 分阅读下面材料，完成 3436 题。一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘34a跑来对母亲说：妈妈，这里是个坏地方！为什么呢，我的孩子？因为这里的每朵花下面都有刺。不一会儿，另一个小姑娘34b跑来对母亲说：妈妈，这里是个好地方！为什么呢，我的孩子?quot;因为这里的每丛刺上面都有花。听了两个孩.子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。34.在文中 a、b 两处应分别有表现小姑娘此时表情或动作的描绘性文字，请填入题后的方格内。4 分要求：符合两个小姑娘此时的心态及上下文所提供的情境；语句通顺，上下连接；不少于 5 个字，不超过 15 个字。a_b_35.根据所提供的材料，加以想象，为这对小姑娘作肖像描写。10 分要求：符合人物的年龄和性格；显示出她们的同和异；不少于 100 字。36.根据所提供的材料，请你就第一个小姑娘的说法，联络生活实际，自选角度，自拟题目，展开议论。不少于 600 字。40分 1990 年全国普通高等学校招生统一考试答案一、26 分1.3 分A 2.2 分A 3.2 分D 4.2 分B5.2 分B 6.2 分C 7.1 分D 8.3 分B9.2 分A 10.2 分C 11.1 分D 12.1 分C13.3 分C 二、14 分14.1 分B.15.2 分D 16.2 分D 17.2 分B18.2 分A 19.2 分D 20.3 分D 三、9 分21.2 分年份有：改元景炎单答景炎不算对、淳熙丙申单答淳熙或丙申都不算对日子有：至日、戊申、晦答戊申晦也算对时辰有：五鼓评分标准：答对一至二个不给分，答对三至四个给 1 分，答对五或六个给 2 分。答错两个扣 1 分，扣完 2 分为止。22.1分一个人是：陆虞侯或：陆谦又一人是：富安评分标准：答对二人给 1 分，答对一人不给分；有错别字不给分。23.2 分李小二造成悬念，吸引读者评分标准：每点1 分。意思与答案一样即可，病句或有错别字不给分。24.2 分ACD 评分标准：答对一项不给分，答对两项给 1 分，答对三项给 2 分。答错一项全题不给分。25.2 分BC 评分标准：答对一项给 1 分。答错一项全题不给分。四、17分26.1 分D27.1 分A28.2 分句B或：D 句C 句B 评分标准：答对一个不给分，答对二个给 1 分，答对三个给 2 分。29.2 分B30.3 分问题：文言和白话的比例答文言和白话的关系也算对主张：不同意加大文言文的分量问题：学习写作的途径主张：文言文.中有用的东西也可以从现代文中学到问题：语言风格单答文白杂糅不算对主张：白话文中的文言成分不宜太多评分标准：每个比喻 1 分问题主张全对才可给分。意思与答案一样即可。问题超过规定字数不算对。31.2 分B32.2 分C33.4 分甲：BDE 乙：ABF 丙：BE 评分标准：答对一项给 1 分，三项全对给 4 分。五、54 分34.4 分语言通顺、上下连接的，给 1 分；写出心态差异的，给 1 分；显示出有个孩子手指被刺破的，得1 分；语言生动形象或构思有创造性的，给 1 分。字数不符合要求或从整体看没有描写表情动作的不给分。35.10 分要求：年龄、性格符合原文提供的根据；显示出同和异；以肖像描写为主允许插入一些与肖像描写有关的行为、语言、心理等描写；有条理。穿戴应注意到玫瑰开花的季节，但可适当放宽尺度。评分标准：分三等，每等内视语言程度上下浮动。三等：03 分不符合、项中任何一项的要求或文理不通。二等：46 分根本符合上述四项要求。一等：79 分较好地表达上述四项要求，语言准确、条理清楚。符合上述四项要求，语言生动活泼或语言简洁而内容丰富信息量大的，给 10 分。36.40 分要求：针对第一个小姑娘的说法展开议论；合理地联络生活实际；层次清楚；语言通顺、连接。评分标准：分五.等五等：05 分；不符合题意或文理不通。四等：613分；符合项要求，虽能联络生活实际但较牵强，条理性差，语病较多。三等：1422 分；符合两项要求，但层次不够清楚或语言不够通顺、连接。二等：2332 分；符合各项要求。一等：3338分；符合各项要求，议论有启发性，论证符合逻辑，有说服力，语言流畅。到达一等的程度，且立意新颖、见解深化或语言生动而有特色的，加 12 分。说明：各等内部的给分，应着重根据语言程度上下浮动。3 个错别字扣 1 分，重现的不计，扣满 3 分为止；标点符号错误或模糊不清较多的，酌扣 12 分。字迹端正、卷面整洁的，加 12分。缺乏 600 字的，每少 15 个字扣 1 分。内容有严重问题的，提交阅卷指导小组处理。高考宝典之所以被高三学生誉为最好的高考复习资料，是因为高考宝典非常讲究针对性，抓住学生弱点和高考重点，成绩进步就这么简单。