吉林省延边三中八年级物理下册《测量小灯泡的电功率》说课稿人教版.pdf

丈量小灯泡的电功率讲课稿 我讲课的题目是第八节第三节丈量小灯泡的电功率 对这节课，我先从四个方面简单谈谈我的构想，由于 我们今日重在展现自己的课件，而不是讲课。【教课方案理念】“丈量小灯泡的电功率”是人教版初中物理八年级第八章第三节的内容，是电学部分的一个 特别重要的学生实验，它是在上一章学生“丈量小灯泡的电阻”实验的基础长进行的延长。关于本节教课的设计，力争达到：表现“同主题，不一样型”的新课程理念，在教课中浸透类比和比较的科学研究方法，经过创建情境，设置困难，学生参加，合作沟通，不停深入 研究的方式，力争达到让“学生实验”真实成为培育学生自主着手操作的平台。侧重“科学研究，倡议创建性的思想”，即以物理知识和技术为载体，让学 生多经历科学研究的过程，学习科学研究的方法，培育学生的研究精神，实践能力（包含设计能力、着手能力和创新意识），改革以书籍为主，老师规范实验步骤的传统教课模式，倡议学生提出多样化的实验方 案，鼓舞学生的创建性思想。【学生状况剖析】鉴于学生已经学习了半年多的物理，学生已经具备一些初步的科学研究能力，但在有些方面 学生发展还比较单薄，比方：撰写实验报告的内容和格式上、评估沟通能力上等，教课中需 要教师在教课中加以指引。【教课目的】依据新课程标准 的教课要乞降对教材的理解，同时联合初中生的认知规律，确立本节教课目的以下：、知识与技术：会用电流表和电压表丈量小灯泡的（额定）电功率；理解额定功率和实质功率的意义；稳固电流表、电压表的操作技术，认识滑动变阻器在实验中所起的作用。、过程与方法：经过生活情形发现小灯泡的电功率随它两头电压的改变而改变，并研究掌握其变化规律，体验小灯泡（用电器）在不一样功率下的工作状态。经过对照“丈量小灯泡电阻”和“丈量小灯泡电功率”两个实验的理论剖析和研究方案 的设计，体验找寻、概括、提炼课程有关因素的整合点的学习方法。、感情态度与价值观：经过着手实验，培育学生脚踏实地的科学态度；经过议论和沟通，培育学生合作学习的意识和态度；经过认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培育学生科学使用用电器的意识。、要点与难点：（）要点：伏安法丈量小灯泡的额定（实质）功率；电压对用电器功率及工作状态的影响；科学研究的能力。（）难点：额定功率、实质功率的 理解；设计实验及实验数据的剖析办理能力。、教具准备：“伏安法测电功率”所需实验器械（学生），自制演示教具 件，多媒体课件 等 【教课流程】在教材中，直接提示联合“伏安法测小灯泡电阻”设计测小灯泡电功率的实验方案，进行实 验研究。为了更好的达成 教课目的，我打破教材的原有教课程序，把本节实验研究过程分解为以下五个阶段阶段：第一阶段：创建情境 取出 两个分别标有“”和”字样的白炽灯，让学生说明这些参数的含 义。提出问题：经过生活经验你可否确立终究哪个白炽灯亮？”而后取出自制的教课实验教 具，分别演示。学生会很吃惊，从而激发乐学生的兴趣。第二阶段：提出问题，勇敢猜想 提出问题：同一盏等不一样状况下的亮度为何不一样？组织学生议论小灯泡的亮度可能与那些 物理量有关，学生会提出可能和电压、电流、电阻等因素有关。再利用手中自制的教具让学 生确立这两盏灯最多有几种连结方式。学生很简单的回答两种（串连、并联 ）那你如何确 定我的连结方式呢？而后利用课件进行剖析，最后让学生的注意力集中在“电功率”这个焦 点长从而引出新课内容 。由生活情形产生疑惑到问题的提出，表现了“从生活走向物理”的教课理念。第三阶段；设计实验 第一复习一下电功率的有关知识，提出问题：小灯泡在什么状况下才能正常工作？再指引学 生经过对电功率计算公式议论剖析，并参照上一章“丈量小灯泡的电阻”，现有一小灯泡名 牌上的数字模糊不清“”你能设计一个方法测出小灯泡的电功率吗？如何计 算？在上一章测电阻的知识的基础上学生经过议论总结出实验的原理、器械、并能自己设计 出实验电路图和记录表格。在主 要操作步骤上，可能学生任意测三次电功率而不是一次是 在额定电压下，一次比额定电压高，一次比额定电压低时的电功率，经过教师的提示，让学 生议论认识到这三次最有代表性。关于实验表格的设计，这是个难点教师指引学生最后设计 出理想的表格，而后采用。假如有的学生在 表格中还设计出“均匀功率”一栏，可暂不评 点，留待操作结束后，沟通时让大家议论“均匀功率”究竟是什么状况下的功率，把功率大 小和灯的亮暗联系，说明求均匀功率没有实质意义。在此培育学生依据理论知识和研究目的 设计实验方法、选择实验器械的能力。第四阶段：进行实验 连结电路以前，要指引学生回首连结电路的注意事项或问题（主要：连结电路前开关断开，滑动变阻器的滑片置于阻值最大处，电流表、电压表的量程选择和正负接线柱问题），达到 稳固电路的连结、两表的操作等技术，在实验中还要提示学生注意体验滑动变阻器的使用方 法及作用，增强合作，提示学生做好记录，以计算小灯泡的额定功率，充分表现“教师主导，学生主体”的教课原则，达成结果 性目标、体验性目标，突出本节课的教课要点。学生着手实验时，要做巡回指导，特别关注基础较差的同学，培育学生依据理论知识设计实 验方法、选择实验器械的能力。展现一学生设计的电路（如右图），并鼓舞该生说明其设计 思路及操作方法。侧重指引学生弄清滑动变阻器的作用。第五阶段；剖析论证 师生共同概括、总结实验表格。填写上实验数据并计算出小灯泡在不一样电压下的实质功率，进行剖析议论。观看一段视频。师生共同研究小灯泡的实质功率跟它两头电压的关系。联系 生活情形，联合实验中的现象深入研究主题，培育学生关注生活、侧重察看的学习方法和习 惯。依据已有的经验基础，学生不难得出以下猜想：小灯泡两头电压越大（小），它的实质 功率越大（小），灯泡越暗。从而概括总结出：（）小灯泡的亮度取决于灯泡的实质功率，实质功率越大，灯泡越亮；：（）用电器正常工作必定要在额定电压下工作，再针对表格让学生议论，学生很简单的说出从表格中的数据上能够求出灯丝的电阻。对这两 个物理量的数据的办理方式长进一步剖析，师生共同小结，稳固练习，部署作业。达成实验 报告。