第9课故乡(人教版九年级上)-教学教案433.pdf

1 第 9 课故乡(人教版九年级上)教学教案 第 9 课故乡 教学内容 本课在教材第 54-68 页。故乡叙述了“我”重回别过二十余年的故乡的所见所闻所感，建构了回忆中的、现实的、理想的三个“故乡”，表达了“我”对未来希望的朦胧追求。教学目标 知识与能力 1了解鲁迅小说集呐喊的创作背景，梳理总结已学的鲁迅作品。2学习小说的相关知识，了解小说的基本构成要素和艺术特色。3学习品读人物的方法，能够运用它分析作品中的人物形象。4领会景物描写的作用。5把握作品中对比描写的写作手法。过程与方法 1学生在教师的启发引导下，梳理小说的叙述线索，明确小说的故事情节。2组织学生讨论交流，并通过朗读领会小说景物描写的作用。3通过对杨二嫂人物形象的分析，指导学生品读人物的方法，并指导学生运用这一方法分析闰土的形象。4提供资料、设置问题，引导学生探讨分析小说的主题以及作者复杂的情感。情感、态度与价值观 1学生能够体会“我”重回故乡所见所思时的悲凉感受，能够领悟作者对理想故乡的向往与追求。2学生懂得闰土悲剧的深沉和忧郁，进而思考产生这一悲剧的二十世纪初中国的社会状况。教学重，难点及教学突破 重点 1分析闰土、杨二嫂、“我”等人物形象，学习品读人物的方法。2 2学习文中几组对照描写，把握对比的写作方法。3领会景物描写的作用。难点 1理解文章最后的议论语句，探讨小说的主题。2领会作者复杂的情感。教学突破 1抓住对比这一写作手法，主要分析故乡的变化和故乡人的变化，兼及其他。尤其要抓住闰土这一人物形象的变化，再究其根源。2由人物形象的分析深入作品主题的探讨，把握作品的主要艺术特色。教学准备 教师准备 1第一课时前，布置学生预习，要求：查阅鲁迅小说集呐喊的有关资料，以及了解二十世纪初期中国的社会状况，翻读已经学过的鲁迅作品。2第二、三课时前，准备有关小说主题的资料。学生准备 1第一课时前，查字典，学习生字词。预习文章，通读全文，总体感受。查阅有关资料，对作者的创作思想以及作品的创作背景形成感性认识。2第二、三课时前，可以尝试画出自己想象中的故乡景象、闰土和杨二嫂的形象，同学问互相探讨交流。搜集鲁迅的相关资料，翻读已学过的鲁迅作品，与故乡的学习结合起来。教学步骤(第 1 课时)教学流程设计 教师指导 学生活动 1结合鲁迅作品的介绍，导入新课。1结合学过的鲁迅作品和课前查阅的 资料，进入新课的学习。2训练学生整体阅读文章。2总体感知文章，把握叙述的顺序和线 索。3朗读教学。3认真朗读文章景物描写，体会其中传 达的情感。4引导学生认识环境描写的作用。4 结合文章理解环境描写的作用。3 一、结合鲁迅作品。导入新课(约 分钟)教师活动 学生活动 1结合鲁迅作品的介绍，导入新课。2检查学生预习情况，请学生简要介绍 小说集呐喊以及 20 世纪初的社会 状况，提示其把握好介绍重点。3转入课文的教学，请学生浏览课文，提问：“我”是何时回故乡的?在故乡 呆了多长的时间?4进行学习方法指导：阅读应抓住课文 中时间或地点等转换词，可帮助你把 握文章脉络。1学生回忆此前学过的鲁迅的作品，如 散文风筝、小说社戏等等。2学生课前查阅好资料，介绍自己整理 的相关资料，同学问相互补充、评价。3学生通过阅读课文回答：深冬回乡，呆了大约半个月。因课文中提及：第 二日、过了三四天、又过了九日。4体会文章转换词的作用，积累学习方 法。二、设置问题。梳理小说情节线索(约 分钟)教师活动 学生活动 1提示：既然能从文章中分析出“我”1总结回答：按照“回故乡”、“在故乡”、在故乡呆了大约半个月，说明小说是 按照时间顺序叙述的。那么小说按 4 照时间叙述了哪些主要情节?2提问：回故乡的活动是叙述的主要线 索，但中间还穿插了什么故事情节?3讲解分析：作者不仅仅描写了“现在”的故乡，还描写了“回忆”中的故乡。作者这样描写的目的何在?这有待 于我们进一步理解课文来解答。“离故乡”的情节安排，描写了“我”回 故乡的见闻和感受。2回答：还回忆了少年时和闰土相处的 一段时光。3认真领会插叙描写，同学问互相讨 论，带着疑问深入理解文章。三、朗读教学，体会故乡景色的变化(约 分钟)教师活动 学生活动 1组织学生找出并朗读文章中的景物 描写。2提问：这几段景物描写分别描写的是 什么时期的故乡?你读后有何感受?3肯定学生的回答，继续引导并分析：描写“回忆”中的故乡都用暖色调，深 蓝、金黄、碧绿，给人静谧安祥的美；描写“现实”中的故乡时则用冷色调，苍黄、深黛，让人心感悲凉。4分析：小说环境描写看似闲来之笔，实则可描绘情境，烘托人物心情。1找出并朗读景物描写段落，体会其中 情感感受。5 2经过讨论交流后回答：“回故乡”时所 见、回忆中的神异图画、离乡时的景 色、朦胧想象中的景色；故乡的景色 有变化。3再次朗读景物描写片段，对比几次景 物描写，体会文字传达的意境，由此 感受作者的情感变化。4结合文章领会老师的分析。教学步骤 (第 2 课时)教学流程设计 教师指导 学生活动 1复述，复习上节课所学内容，进入本 1复述小说主要情节，复习上节课所学 课。&n