第三单元教学设计(苏教版七年级上)-教学教案359.pdf

1 第三单元教学设计（苏教版七年级上）教学教案 一、单元教学目标：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。4、懂得生活是写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。二、单元课时安排：共 13 课时 单元整体学习 1 课时 社戏3 课时 端午日1 课时 本命年的回想1 课时 中秋咏月诗2 课时 写作从生活中找“米”3 课时 综合实践活动走进图书馆 1 课时 单元小结（学习反思）1 课时 三、单元介绍 本单元的阅读教学 民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的社戏；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的端午日；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的本命年的回想；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿 2 烂的历史文化。四、教学过程 第 1 课时确定本单元的学习专题 第一块：明确单元专题含义：教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理 2 指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合 3 指导语：带领学生朗读单元提示，明确单元专题含义。朗读，结合自己的理解谈对“民俗文化”的理解 第二块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册），做好相应的圈点勾画。明确任务 2 巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录 3 指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题 第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：针对单元主题，商讨单元学习专题，并拟订实施方案，如以访问的形式开展一次了解家乡传统节日习俗的调查活动等交流、讨论，确定活动主题，拟订活动方案 第四块：学习评价 教学步骤教师活动学生活动备注 1 出示评价内容：1、你对文章本身提出自己的思考吗？2、你有明确的单元学习主题了吗？3、你有自己的学习伙伴和小组吗？你对参加专题研究有没有好的建议呢？自我反馈 2 小结自我反思 教学反思 3 第 2 课时社戏（一）学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排 课前学习：了解鲁迅及其主要著作。课堂学习：第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1 课前学习情况检查汇报成果 2 指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读 3 组织交流、检测检测、发表见解 4 创设情境：结合标题，看看文中一共回忆了哪些事情，这些事件，为何要安排的有详有略？再读文章、思考、交流 5 组织交流、评价发表见解 6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解 第二块：理清文章脉络，想像优美画面 教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：结合文章的标题“社戏”，按事件的发展进程可将本文分为哪几部分？”同桌交流、讨论 2 组织交流、评价小组代表发言 3 指导语：通过想像，将去看戏和归途中所描写的生动画面画出来，并对作者描写的画面作点评。明确目标 4 巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画 5 组织交流小组代表发言，自评、互评 课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵 2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 第 3 课时社戏（二）学习目标：1、感受文章描写的优美画面；2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵 4 2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事 课堂学习：第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣 教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由 第二块：语文活动：辩论赛 教学步骤教师组织学生活动备注 1 创设情境：“爱玩是孩子的天性”，都说城里的孩子可玩的没有乡下的孩子多，如果让你选择，你愿是城里的孩子还是乡下的孩子。发表见解 2 将学生按城乡分成两组交流趣事 4 组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论 5 主持、参与、评价自评、小组互评 课后学习：平桥村的事情可谓是趣味无穷，但不知道平桥村的人有没有给我们大家留下深刻的印象，思考平桥村人的性格特点。你喜欢文中哪一个人物形象呢？第 4 课时社戏（三）学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。课前学习：完成上堂课的思考问题。课堂学习 第一块：把握人物性格，评价人物形象 教学步骤教师组织学生活动备注 1 指导语：请大家先在小组内交流一下文中写到了哪些人物，各有怎样的性格特点。阅读、交流、归纳、总结 2 组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价 3 指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受 第二块：拓展质疑，领会作者的写作感情 教学步骤教师组织学生活动备注 5 1 组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论 2 组织交流发表见解 3 设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、写作 4 指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑 5 解疑、小结自我小结 教学反思 课后学习推荐资源 图书 资源鲁迅全集（1938 年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）鲁迅选集(上下册)（1959，人民文学出版社）鲁迅传 网络 资源 http:/:8080/novels/luxun/luxun.html http:/www.white- 第 5 课时端午日 学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；2、学习本文虚实相生的场面描写手法；3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，了解更多的“端午习俗”；课前学习：1、运用工具书解决课文中的生字词，熟读课文 2、查资料，了解作者基本情况 课堂学习：第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1 导入：检查课前学习情况，熟悉作者自我检测 2 创设情境：让学生自读课文，用文中的一句话概括端午日这天湖南人民举行了哪些活动？（巡视）阅读、思考 3 组织交流，评价发表见解 第二块：语文活动模拟记者采访，呈现湘西端午习俗 教学步骤教师组织学生活动备注 6 1 指导语：文中是怎样介绍端午日赛龙舟和捉鸭子的场面的。再次阅读，圈点勾画 2 创设情境：模拟记者采访，（强调记者采访注意事项）巡视、参与、指导男女生明确任务，合作、揣摩角色，再次阅读文章 3 组织模拟记者采访男女生角色扮演 4 鼓励、评价自评、互评 第三