管理下沉校长视角下的班主任管理工作.docx

管理下沉校长视角下的班主任管理工作【摘要】校长作为学校管理工作的设计者与实践者，其管理能力的高低对学校的发展起着重要的作用，校长视角下的班主任管理，是权力下沉的管理。校长从学校发展出发，将班主任管理工作统揽到学校工作的高度，有利于班主任专业能力的提升，有利于校长及时了解教师和班级的实际情况，有利于良好的校风和班风的形成。校长视角下的班主任管理工作应注意客观评价、循循善诱、宽容引导和方式创新。【关键词】校长管理；班主任；管理能力“携程幼儿园虐童事件”引起了社会各界的广泛关注，该事件映射出学校管理方面存在的漏洞，其中一个主要问题就是学校对教师、班主任的管理与培训不到位。校长作为学校的领导者，直接对班主任队伍的建设和管理负责。由此可见，从校长层面加强对班主任的管理，是解决学校教育管理混乱和提升班主任专业素养的一个重要手段。一、班主任工作存在的问题早在2006年，教育部就颁布了关于进一步加强中小学班主任工作的意见（以下简称意见），2022年教育部又印发了中小学班主任工作规定（以下简称规定），在意见的基础上对班主任的工作进行了进一步的规范。1在此背景下，班主任的工作取得了显著的成绩，同时也存在着以下几个方面的问题：1.学校对年轻班主任培训不够，使得他们缺乏班级管理的方法和技巧。大多数学校的校长将学校经费用于设备购买以及硬件建设方面，而在年轻班主任培训方面的投入较少，这就使得很多年轻教师成为班主任后，不知如何对一个集体进行管理。除此之外，班主任工作存在着面广量大、复杂多样的特点，需要具备各种能力，比如组织开展主题活动的能力、创建班集体的能力、处理突发事件的应变能力以及对外交往协调的能力。由于校长在这方面的不重视，导致年轻班主任在遇到难题时不能及时有效地解决。有的年轻班主任由于缺乏耐心和工作经验，常常采用“我管你服”的粗暴管理方式。2学生处于成长阶段，叛逆心较重，有时不听班主任的教导；而部分年轻班主任由于缺乏专业的培训，不知道在这种情况下如何控制自己的情绪，就会出现打骂、虐待学生的现象。这一方面有损班主任的形象，影响学生的身心发展；另一方面也体现了校长在班主任管理方面的不得力。2.学校对班主任激励不够，使得他们缺乏班级管理的热情。校长一般认为班主任在工作很长一段时间后，对学生的学习习惯以及教育方法都较为熟悉，他们在教育学生方面不会存在问题。殊不知，中年班主任由于自身家庭以及各方面因素的影响，他们或多或少会产生“人到中年万事休”的思想，3加上学校不变的激励制度以及薪资待遇，使得他们在工作中主要靠经验与惯性，缺乏对班级管理的积极性。另外，学校只看重教师的教学成果，使得中年班主任只注重学科教学和学业成绩而忽视班主任专业管理知识的学习与提高，从而导致他们的管理理念较为落后，管理学生的方法陈旧，不能跟上新时代发展的步伐，应对不了错综复杂的新情况。3.教育管理过程中校长与教师缺乏沟通。无论是年轻班主任还是中年班主任，在教学管理中难免会出现一些问题，大多数问题都是班主任之间通过沟通与讨论来解决，有些涉及学校建设层面的问题则很难得以解决。这是因为在大部分班主任眼中，他们与校长的关系是纯粹的上下级、领导与被领导的关系，他们不敢也不愿意将问题反映给校长。4另一方面，校长平时工作繁忙，很少有机会去了解发现每位班主任在教育管理中存在的问题，这就造成班主任和校长之间的信息传递不畅通，校长不能及时掌握班主任工作动态，一旦出了教育事故，学校和教师都比较被动。二、校长加强对班主任工作管理的意义针对上述班主任工作中存在的问题，校长加强对班主任的管理就显得尤为重要，一方面有助于班主任自身能力的培养，另一方面也有助于学校各项工作的顺利开展。1.有利于提升班主任的专业管理能力。建设一支专业素质高的管理团队是校长在班主任队伍建设中最为重要的工作。通过对优秀班主任的班级管理经验进行及时总结与分享，让更多的班主任从身边学到优秀的带班技巧，切实地提升专业素养与带班水平；通过邀请校外的专家来校对班主任进行班级管理培训，能够拓宽班主任的理论视野，吸收更多的新知识与新理念。在教育管理的实践中我们发现，采用上述两种方式加强对班主任专业素养培训的学校，班主任的工作能力有了明显提升，他们在平时的工作中能够很好地实现理性管理、行为管理以及情感管理的有机结合，学生管理的方式更加理性，管理的手段也更加柔和。2.有利于拉近校长与班主任的距离。校长作为学校的主要负责人，对整个学校的发展起着关键性的作用。在平时的教育管理中班主任的一些创新想法可能与学校的管理规则有所冲突，此时校长可以通过走近班主任的工作，倾聽他们的想法，加强与他们的沟通，一起探讨问题的解决方式，引导他们研究教育管理的科学和艺术。通过这种方式可以在无形之中拉近校长与班主任间的距离，消除校长与班主任之间的隔阂感，打破校长与班主任之间纯粹的领导与被领导关系，5同时也能为学生的教育和发展打下良好的基础。3.有利于形成优良的班风与校风。校长对班主任的管理能够增强整个班主任团队的凝聚力。通过对班主任进行集中管理与培训，一方面能够让班主任发现平时工作中存在的问题与不足，并在今后的教育管理活动中注意类似问题的处理方式；另一方面也便于校长将自己的教育理念分享给班主任，让班主任将这些方法运用到班级建设中去，根据学生的特点因材施教，提高学生的学习兴趣，从而营造良好的学风、班风与校风。三、校长加强班主任管理的建议