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教师个人教学心得体会三篇 教师个人教学心得体会 1 那年*岁的我，怀着热情和梦想来到了*学校，我遇到了这份我所向往、热爱的工作。眨眼间，这已是我来到赞化的第四个年头，回首在甘雨园中度过的时光，很多人，很多事，让我的内心积蓄了太多的感动。刚入职那会儿，对于*学校的一切，我都很陌生，甚至还有点害怕，虽说也有几年的从教经历，但面对学校的高标准、严要求，依然有很长一段时间都不太适应。还记得来这儿的第一个学期，我被班上的几个调皮王搞得头疼欲裂，他们课堂上无规无矩，随意插嘴，课间在教室里追逐打闹，大声喧哗，整个教室被他们搅得一团糟。正当我发愁如何管理班级时，*主任对我说：“想要孩子们听你话，你得先想办法让他们喜欢上你。”我听后思考良久，到底该怎么做呢?先走近他们！我决定跟他们玩我最擅长的魔方，这样一来他们课间便有事可做了。我找到机会向孩子们展示了复原魔方的过程，从他们发出的惊叹声中，我知道自己的目的已经达成了一半。孩子们迫不及待地问：“老师，我也想学，能教我吗?”我心里窃喜说：“可以，但是你们必须先完成学习任务才能学。”接下来的日子，一下课这几个调皮王就围着我，缠着我，让我教他们，课间总能看到他们专心致志地在转魔方；课堂上，他们为了能让我下课时第一个教，都表现得很积极，课堂纪律也随之变好。一个小小的魔方居然有这么大的魔力，成了连接我和学生之间的纽带。班里有一位学生，成绩一般，行为习惯也不太好，多次联系家长无果。我很苦恼，不知道如何再继续和这位家长沟通。无奈之下请教了*校长，她告诉我：与家长沟通，要学会换位思考，要以孩子父母的视角去关爱孩子、教育孩子。当我再次与这位家长交谈时，我先找到孩子的闪光点，给了孩子一个大大的“赞”，并假设如果他是我的孩子，我会怎样做。这样的真诚以待得到了家长的认可和支持。从那以后，我们经常为了孩子的教育进行沟通和交流，也经常为了孩子一点一滴的进步而倍感欣喜。和*校搭班的两年里，我见识了她做事时的雷厉风行，教育学生时的出奇制胜，与家长沟通时的语言艺术。在遇到“沟通问题”时，她总会教我如何充分发挥语言艺术的魅力。当她亲自出马时，我还会名正言顺地站在旁边“偷学”她的“本事”。就这样，我在班级管理和家校沟通方面得到了快速的提升，上学期，很荣幸地被评为*市“优秀班主任”。我是一个急性子，这个性子也影响到了我的课堂，学生回答问题时，只要有点答不上来的苗头，或者快要答错的趋势，我就会忍不住立刻马上“接上去”。师傅*主任告诉我，要把话语权交给学生，正确引导，让学生多说，他们才是课堂的主人。经过师傅的指点，我慢慢地调整自己的课堂习惯。当学生回答错时，我会耐着心听完，而其他人也会在倾听的过程中发现错误，并且高高举起小手，抢着要给别人纠错。原来让学生自己发现，自己思考，更有助于他们理解和记忆，这个看似微小的改变使我的课堂效率有了质的提升。我先后参加了校内外各种教学类比赛，多次获得一等奖。去年参加*市录像课比赛时，从选课到备课，我认真钻研教材，翻阅各类资料、观看教学视频、熟悉教学流程多次试上，前辈指导，经过细节的一次次打磨，教学的一次次调整，不知熬了多少个夜，最终以高邮市第一名的优异成绩被推送扬州市参赛。这样的经历让我刻骨铭心，也体验到了“痛并快乐着”的磨课过程。我不仅磨出了一节好课，更磨出了自我的成长。感恩这三年让我收获满满；感恩那些带领我前进的前辈们，他们总是毫无保留地把自己的宝贵经验分享给我，使我找到了方向，找到了动力；感恩那些与我同行的伙伴，我们一起努力，互相鼓励，携手成长！接下来的日子，让我们一起撸起袖子加油干，以赞化速度继续奔跑，不负青春，不负岁月。教师个人教学心得体会 2 20*年的夏天，我怀着重回讲台的信念，郑重地向*学校投递了简历。不久以后，我幸运地加入了*学校这个大家庭。转眼间，我已在这里工作了一年多。在这段时光里，我不断进取，不断成长，经历着一次次蜕变。初进学校，我们就体会到了学校对新教师的培养力度，感受到了团队强大的力量。开学初，学校开启了“青蓝工程”师徒结对工作，安排有经验的老教师带新教师，让老教师给新教师上示范课，对新教师进行手把手的指导。我的指导老师是*，她会毫无保留地把课堂上的一些方法和技巧告诉我，并帮我掌握每一节课的重难点，她的教学风格、教学方式和课程的设计思路都给了我很好的启发。每学期都会举行各种研课、说课活动。记得刚入职时，英语组集体备课，需要进行无生说课。曾经在学生面前挥洒自如的我，站在一群同仁面前，却手足无措。虽然也做了充足的准备，但还是出现了忘词、卡顿的状况，急得我满脸通红。英语组的伙伴们并没有嘲笑或是批评我，而是认真地提出了修改建议，并鼓励我说：“没事，今天是第一回，有点紧张很正常，以后慢慢就适应了。”看着大家的笑容，我当时心里暖暖的。第二次说课前，*主任特地讲了件有趣的事情，适时地缓解了我的紧张。在这种轻松的氛围下，我顺利地完成了第二次说课，心里的一块大石头总算落了地。每学期的教研课，英语组的伙伴都会帮助彼此。为了让我们能向大家呈现出一节节优秀的英语课，三位师傅*、*和*老师会不厌其烦地一次又一次地听我们试讲。每一次集体研课，大家总是知无不言，言无不尽，用心提出好的建议。在一次次的听课、说课、研课过程中，我的教学方法不断改进，教学能力不断提高。为了让我们站在更高的舞台上得到成长和锻炼，在这一年多的时间里，学校给了我很多机会。去年我很荣幸地被学校推选去参加英语学科的“*市珠湖星光大舞台”基本功比赛。说实话，接到这样的任务真是既荣幸又担心。学校让我比赛，是对我的充分肯定。但是如果不能拿到好的名次，我会给学校丢脸，对不起师傅们给我的帮助。事实证明，我的担心是多余的。从*校给我们吃定心丸，到三位师傅陪着我研课，*老师帮我找阅读课的资料，再到小伙伴们帮着制作道具等一系列的行动在告诉我：你不是一个人在战斗！一个强大的团队会做你最坚强的后盾！当我收获一等奖的荣誉时，从内心深处觉得幸运：也只有在*小学这样的团队里，我才能获得这样的成功。这些荣誉不仅仅是我个人的，而是大家共同努力得来的，我的心里充满着感激！学校全方位的培训使我各方面的技能不断升级。比如书写，以前自己的字书写不美观，得到刘景祥主任指导后，现在的字让我倍感自信！另外我还加入了教师京剧社团，成了一位“戏迷”！多姿多彩的学校生活让我感到快乐、充实。曾经我以为自己之前的教学经历或许就是人生的天花板了，可是到了*学校我才知道，人生充满了无限可能！在这里的每一天我都蓄满了力量，勇敢前行，不断触碰人生新的高度，这样的感觉真好！教师个人教学心得体会 3 来*小学的三年里，与八九岁的孩子们朝夕相处，我有过迷惑，有过苦恼，但更多的是欣慰与感恩。学生的进步与成长有时会在不经意间触碰你心灵最柔软的地方。笑而不语必有下文 语文课上，我提出一个问题，孩子们纷纷举手回答，靠窗的一个小男孩突然跳起来大声喊道：“老师，看这里，看这里，这里还有呢。”他上蹿下跳还不停向我招手。其他小朋友立刻哄堂大笑。我走到他身边摸摸他的头说：“上课可不能大喊大叫，更不能跳起来举手哦！既然你这么积极，那这道题就由你来回答吧！”他仰着头笑着对我说：“这题我不会，我是帮同学举手的。”听完他的话教室里又是一片哄堂大笑，我哭笑不得地看着眼前这个小男孩。相处一段时间后，我发现他是个非常聪明的孩子，只是有些小懒惰。每次写作业都不愿动脑筋，两只大眼睛骨碌碌地看向同桌，人家写啥他也写啥。这天，我喊他来我身边写作业，起初他很抗拒，但看我态度坚决，还是垂头丧气地过来了。十分钟过去了，他一个字都没写。我问道：“怎么不写啊?”他一脸无辜地看着我说：“我不认识字。”“哪个字啊?”他小声地说：“都不认识。”我淡淡地笑了一下，他也嘴角上扬笑了笑。后来的几天我就单独给他读题，每答一题他都会探头问：“对吗?”我默不作声，他又问：“你是不是嫌我烦了，还是让我回去写吧。”他的话让我忍不住笑出了声，他也“呵呵”地笑了。学校领导巡班，了解到这个情况，提出每天这样写作业也不是长久之计，还是要先解决他识字量少的问题，建议我每天抽空让他学几个生字，读一些句子。慢慢地，他也基本能够独立读题了。找了个机会，我在全班夸奖了他，他的小眼睛立即散发出得意的光芒，冲我笑了一下！虽然这次还是笑而不语，但我坚信，“必有下文”！“对不起”“没关系”班上有个孩子因为身体原因，总是不由自主地发出声音，课堂也常常被打断。作为他的班主任，帮助他是我义不容辞的责任。于是我开始搜集相关案例，翻阅书籍，想从中获得解决方案。在语文组教研时我寻求老师们的帮助，大家各抒己见，*老师建议我在学习上不要给他压力，要多鼓励。老师们还给我提供了许多切合实际的办法。我立刻信心百倍，觉得群体的智慧与力量可以让自己少走弯路。根据大家的想法我制定了适合他的教育方案。我关照所有的任课老师，对他不要太严格，只要他的多动行为能控制在一个不太过分的范围内即可。果然，上课时孩子的声音小了一些，也能主动努力克制自己，尽量不影响课堂纪律。中午他影响身边小朋友午休，我知道他喜欢看书，便跟他说：“坐在老师的身边安静地看书，不影响其他小朋友休息好吗?”他开心地点点头。即使有时仍然会发出声音，可是他会小声说个“对不起”，又立刻捂住自己的嘴巴。我轻轻拉下他的小手，微笑回道：“没关系”。从那以后，课堂上他偶尔会举起小手，主动回答老师的问题，有时会因为自己的行为诚恳地向小朋友道歉他在努力要求自己，班级的老师和孩子们也给了他更多的“没关系”。“让我欢喜让我忧”的孩子们，在老师心中，你们都是天使，都一样可爱，在与你们相处的日子里，老师愿意用更多的耐心和爱心去感受和欣赏你们独一无二的纯真与可爱。属于我们的故事里，必将继续上演各种暖心的小美好