论小学语文教学中创新思维培养的原则.docx

论小学语文教学中创新思维培养的原则【摘要】思维是人类创造的翅膀。创造性思维是思维活动的最高形式，促使学生积极地探索与创新，对学生学习和未来工作有着极其重要的作用。在语文教学中真正达到灵活自如地进行创造性思维训练的境界并非易事。它需要我们要有新颖科学的设计。有效得法的训练。只有这样，才能培养他们的创造性思维能力。【关键词】语文教学创造思维创造力培养为培养适应社会发展需要的未来高素质人才，致力于学生创造力培养的研究，语文学科责无旁贷，许多一线教师以极大的热情和探索精神，投入了创新思维和创造能力的语文新教学模式的设计策划之中，下面对设计新模式可遵循的原则，谈一点浅陋之见。一、民主性原则：影响创造力发展的因素很多，其中环境的影响相当大，尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣，直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。因此，以培养学生的创新思维和创造能力为重要目标的新教学模式中，应该充满一种宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的氛围。这意味着全体学生都是课堂的主人，无论他们的智力水平与心力水平有何等差异，都可以享受到充分的人格尊重，都有进一步提高自己、完善自己的机会，都可以得到鼓励与赞许。从而学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。学校和社会衡量学生的标准不应是简单的量化分数，不应是铁定的统一的模子，学校教育的目标也不应强求一律，而应该是每个学生的个性特长的充分显示与发展。在这样的“以人为本”的宽松环境中，学生身心愉悦，思维活跃，从而实现创造力的发展。四、时效性原则：（2）培养创新思维和创造能力不是单一学科可以实现的，它需要各学科及学科外的大量活动来协作完成，因此，新教学模式必须尊重语文学科的特点，从语文教学的实际出发，进行合理设计。也要有适合语文特点的评估标准，才能体现恰当肯定，有益激励的精神。（3）创新教育是当前一个世界性的焦点课题，各国、各地、各学校、各学科，都有许多研究思路、实践和成果，要能在这样的课题中提出积极的设想、有益的创见，就必须注重因地制宜，根据本地区的实际，诸如：地域特色、教育发展状况、实有基础、师资力量、可开发潜力等，设计能解决实际问题的能促一方教育发展的操作性强、实践性强、推广价值高的思路和模式，才能真正体现课题研究的价值。要让学生通过参与社会活动，走向社会大课堂。如春游，参与社会调查，教育调查，关心社会热点问题，与学生交友，参加青年志愿者活动等，在无限宽广，美好的社会生活环境的大氛围中，使学生经受锻炼，培养各种能力、人文精神和思想道德修养等。因此，社会实践活动对培养学生语文能力的提高具有良好的效果。在课内要鼓励学生产生质疑、提出提问、进行讨论，利用三分钟的小演讲、十分钟小辩论等活动，这样往往能使学生进行积极地思考，引起他们创造的活力。如笔者在教学中开展了经常性的十分钟的小辩论活动。每次指定一个小组，让学生自己确定主持人、辩题、正反方辩手，笔者只在辩论后略作评说。辩题大多涉及学生生活中的敏感话题，如“校园文明警示牌多好还是少好”，“当今社会是需要通才还是专才”，“成功主要是靠机遇还是靠能力”等。通过这些活动极大地调动了学生们积极参与的热情，同学们在唇枪舌剑中思维异常活跃，思维灵感得到了激发。这些活动受到了学生的普遍欢迎和喜爱，学生借助这个活动载体，语言表达能力得到了很好的锻炼。可见，语文教学创设丰富多彩的活动，让学生在活动的大舞台上发展个性，健全人格，才能为将来的发展奠定良好的基础。