结合小学语文浅谈多媒体的魅力.pdf

联合小学语文浅谈多媒体的魅力 跟着多媒体技术的快速发展，现代多媒体技术应用到小学语文教课，学生在快乐、轻松的学习气氛中，自觉的、主动得获得知识，该应用还可以够优化教课过程、提高教课效率、提高教课成效。一、激发兴趣教课 少儿心理学研究表示，少儿的注意力简单转移，学习的踊跃性常常于兴趣。怎样联合小学生的特色培育和激发其学习兴趣，特别重要。传统教课中，单凭教师一张嘴、一支笔、一块黑板，明显教课手段单一、古板，学生感觉无聊、无聊。此刻用多媒体教课，经过文字、图形、图像、声音、动画等多个角度来刺激学生的感官，直观地展现事物的实质和其内在的联系，以较深的表现力和感染力把静止的语言文学变成动向的、直观的画面，极易惹起学生的学习兴趣，使学生在耳濡目染中掌握知识，提高教课效率。比方丰饶的西沙群岛一文，是一篇反应南疆景色优美、物产丰富的散文，该地域关于小学生是比较陌生的。教师能够制作包含地图、海水、海岛、海滩等的课件，将文字、图像、声音、动画等有机联合，让学生有身临其境的感觉。有的同学从海滩中读懂了“百怪千奇”、“宏大”等词的意思，有的同学从海底看到了威严的大龙虾、蠕动的海参、漂亮的珊瑚、奇特的鱼等。学生的注意力自然地融入情境之中，产生了浓重的学习兴趣。二、优化讲堂教课 传统教课常常依赖教师的板书、解说和学生大脑的空间想象，再加上学生的一点点实质生活经验，面对空间想象能力尚不足的小学生，教师费了很大的劲儿，学生才勉牵强强、隐隐约约地有了点知识的影子，教课过程古板。多媒体的可视性，减少了老师板书的时间，并且借助动画的方式，还可以够将答案随时展现出来。三、加强学生自信 关于语文课最难操作的是评讲作文课型，传统的解说，学新手里没有详细可感的东西，也不行能把每篇好文章所有印发给每个同学，存在的共性问题也不好解说。大屏幕上展现的“文章病院”、“佳作赏识”等几个板块，有助于学生共同议论，学生的创建力和矫捷的思路将会逐渐被激发出来。四、培育思想能力 因为小学生年纪小，知识储备不足，缺少生活经验，他们常常是依据事物的外面特色进行归纳做出判断。在他们的脑筋里形象思想占主导地位，他们的抽象思想过程仍离不开详细形象的支持。多媒体教课经过展现文字、图片、图像、声音等，将学生带进形象生动、色彩绚丽的语文教课情境中，能够把静止不动的、没法看到的运动变化使之“活”起来，经过直观的画面，使学生察看到整个变化过程，培育并发展学生察看能力、想象能力、思想能力、解决问题的能力，拓展学生的空间概 念，模拟仿真，体现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，培育学生的思想向纵深发展，使教课收到事半功倍的成效。五、检测教课成效 在传统教课中，很多当堂课的知识点没法进行讲堂检测，而是放到课后由学生练习、稳固。运用多媒体，讲堂上便可能在达成同样教课内容的前提下节俭很多时间。教师只需依据当堂的教课目的，在课前准备好需要稳固的不一样题型的练习，投到屏幕上，便可进行检测，使学生获得实时的复习与稳固，又大大减少了学生的课外负担，并且也提高了教课效率。总之，在小学语文教课中运用多媒体教课，能有效的优化讲堂教课，提高教课效率和教课质量，但多媒体仍处在教课的协助地位，还不可以完整代替传统的教课方法，要与传统教课方法有机联合，教师的语言、表情、姿态、板书一直是连结各样教课媒体最活跃的要素。因此教师需要正确认识，选择适合的教课媒体课件，不停提高自己的素质，使语文讲堂教课向更为纵深的方面发展。