用一位数除两位数商两位数的笔算除法教案小学三年级教案.pdf

1 用一位数除两位数商两位数的笔算除法教案_小学三年级教案 教学内容教科书第 3536 页的例 1、例 2教学目的使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算培养学生的计算能力及初步的动手操作能力培养学生良好的书写习惯教学重点理解算理，掌握算法掌握笔算除法的步骤和商的书写位置教学难点理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理教学过程一、复习沟通1指名用竖式板演：84，165，其余的学生在课堂练习本上做2.口算：422 4202 指名任选一题说出口算过程刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法（板书课题）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解 1 出示例 1：422动手操作，重现口算过程要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么（先用4 个十除以 2 得 2 个十，再用 2 个一除以 2 得 1 个一，2 个十加上 1个一商是 21）（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起被除数十位上的 4 表示 4个十，4 个十除以 2 商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在 42 十位的下面4 减 4 得 0，表示十位上的数已分完了，个位上还有 2，要落下来继续除2 除以 2 得 1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 1，再用除数 2 去乘 1，积是 2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2的下面 2 2 减 2 得 0，在余数的位置上写 0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束（3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？（小组讨论）（4）初步练习，掌握其法 指名板演，其余在练习本上做说出笔算的过程 2把例 1 换数变为例 2：522动手操作，理解算理问：52 能不能平均分成两份呢？自己动手分一分学生汇报分的结果问：这道题在分小棍时与例 1 有什么不同？让学生独立试算 522，有困难的，可以提问 学生可能问：十位除后余 1 该怎么办？先请会的同学帮助解答 师再进一步明确：笔算除法的计算时，要从被除数的高位除起被除数十位上的 5 表示 5 个十，5 个十平均分成 2 份，每份最多能分 2 个十，也就表示商 2 个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写 2用除数 2 去乘 2 个十，积是 4 个十把 4 写在十位的下面5减 4 得 1，表示十位上还剩 1 个十没有分 也就是 5 捆小棒分掉 4 捆，还剩 1 捆就把剩下的 1 个十与个位上的 2 合并即要把被除数个位上的 2 落下来，和十位上的余数 1 和在一起，表示 1212 除以 2 得6，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写 6，再用除数 2 去乘6，积是 12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的 12的下面12 减 12 得 0，在余数的位置上写 0，表示分完了，计算过程结束小组内讨论：说一说例 2 和例 1 比，计算过程有什么不同，应注意什么？明确：如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数和起来继续除练习：竖式计算 3.小结算法：师：“谁能用自己的话说一说，今天所学的笔算除法的计算方法是什么？（小组内互相说）师生共同总结：笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的 3 上面；如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位4练习反馈：844 963 682 753847 968 684 755 三、运用新知，解决问题 1庆国庆做纸花，要求每班做48 朵，五年级每班分给 2 个同学完成，四年级每班分给 3 个同学完成，三年级每班分给 4 个同学完成，二年级每班分给 6 个同学完成，一年级每班分给 8 个同学完成 请你任选三个年级算一算每个同学做几朵用竖式计算2练习九的第 1、2 题（1）（2）独立完成，集体讲评，个别纠正四、看书质疑，总结全课问：今天都有哪些收获？还有什么问题？板书设计教案点评：笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，因而有一定的难度。教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。通过练习，强化重点，使学生掌握书写格式和步骤。练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固新知。