2022年有关鸟的天堂教案3篇.pdf

2022 年有关鸟的天堂教案 3 篇 鸟的天堂教案 篇 1 一、教学目标 1、情感目标 通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。2、能力目标 养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。3、认知目标 （1）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。（2）学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学难点 理解鸟的天堂为什么的确是鸟的天堂。体会两个鸟的天堂的不同含义。四、教学准备 1、课件（或投影片）2、学生搜集关于鸟的天堂的资料 五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）（一）检查预习，质疑问难 1、导入新课，板书课题 同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。2、初读课文，检查预习 请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛 众鸟纷飞）3、质疑问难 在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。（二）问题探究，自读自悟 请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！）课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。（学生读读画画并进行小组讨论）（三）教师点拨，突破难点 1、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）2、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）现在你有什么感想？（生：榕树真美。榕树真大。）3、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）原来这真是一株大榕树啊！课件出示：我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么？（生读后讨论。）师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。（生朗读体会。）4、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的 眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么？这段话描写了一种怎样的景象？为什么会有这种景象？（生自由读后回答以上问题。）这一株 500 年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。（生读：这美丽的南国的树。）大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）你能联系上下文解释一下吗？（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：我们继续拍掌有的（），有的（），有的（）。填空。想一想这样写有什么好处。师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着 10 多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：课件出示：那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。课件出示：1、作者为什么说昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊？2、想一想第一个鸟的天堂为什么加引号，第二个为什么不加引号？3、为什么大榕树能成为鸟的天堂？（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护）这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。（四）感情朗读 请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。（五）课外作业 1、有感情地朗读全文。2、鸟的天堂已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。附板书设计：青年是学习智慧的时期，中年是付诸实践的时期。同学互助 一起进步 鸟的天堂教案 篇 2 教学目标 1、自主认识生字，读准“应、兴、禁、涨、泊”等多音字的字音;能主动积累文中描写榕树大和鸟多的词语。2、理解课文词句，尝试学习用表示先后顺序的词语写话。3、在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文;背诵课文中自己喜欢的部分。4、感悟人与自然和谐统一的境界美，从而增强保护生态环境的意识。教学重难点 通过一静一动的对比描写来突出主题“鸟的天堂”。理解“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!这句话的含义。教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 1、板书：天堂 你们知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活环境。)2、齐读课题。3、指名读课题上的注释，了解作者巴金。教师可补充介绍写作背景。4、通过预习，大家一定对课文有所了解，谁能介绍一下“鸟的天堂”指的是什么?5、过渡：鸟的天堂离我们不远，今天，就让我们跟着巴金爷爷一起到广东新会去看一看它。二、整体感知 (一)学习字词，梳理_条理。1、自己轻声读课文，根据要求预习课文。2、开火车读课文，找找哪几小节分别写了“我们”第一、二次去鸟的天堂的所见所闻的?3、读读下面的词语，注意带点字的读音。理解：应接不暇 4、进行朗读评议，纠正读音。5、巴金爷爷两次经过鸟的天堂，给他留下最深印象的分别是什么?归纳出：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象;第二次来到鸟的天堂，看见了大榕树上众鸟纷飞的景象。(二)学习第一次来到鸟的天堂，认识榕树的茂盛和美丽 1、过渡：第一次来到鸟的天堂，一棵大榕树给巴金爷爷留下了深刻的印象 2、默读第 5-7 小节，思考：课文写了大榕树的哪两个特点?板书：茂盛 美丽 3、小组讨论：划出你认为榕树“茂盛”和“美丽”的句子，并读一读。(1)理解：“不可计数”形容多，你还能给它换一个词吗?(2)从“堆、一簇、不留一点缝隙”可以看出大榕树处于生长最旺盛的时期。(3)把句子补充完整。4、这一刻，我们仿佛看到了那棵静悄悄的大榕树，它盘根错节，枝多叶茂。宁静中蕴含了无限的生机。让我们有感情地读一读这几小节。5、小结：巴金爷爷按由远到近的顺序给我们介绍了大榕树的“枝、干、叶、根”，让我们也感受到了大榕树的茂盛和美丽。板书：枝 干 叶 根(远近)6、过渡：大榕树有一种静态的美，可巴金爷爷来到榕树下，目的是什么?他看见小鸟了吗?他什么时候才真正看见了小鸟?我们下节课继续学习。三、复习巩固 1、再开火车读上述的词语。2、齐读课文，要求读通、读正确。3、说说作者第一次来到鸟的天堂的所见所闻。人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！精品模板 助您成功 鸟的天堂教案 篇 3 课程类型：新授课 课时安排：2 课时 教学准备：图片、PPT 等 教学方法：讲授法、举例法、练习法等 教学目标：（一）学习写景的基本方法，掌握写景的基本步骤。（二）了解观察五法并会使用，掌握写景的几种顺序。（三）熟练掌握写景开头、主体和结尾部分的方式。（四）通过本课的学习，基本能够熟练地写出写景。教学重难点：（一）重点：掌握写景的基本方法和步骤。（二）难点：能够熟练地写写景。教学过程：（一）新课导入 提问学生是否知道哪些关于写景的方法或技巧，引出本课主题写景的技巧，本课将以巴金先生的鸟的天堂为参照，为生讲解写景的技巧及方法。（二）新课讲授 1、生自由朗读鸟的天堂课文，朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物，是如何描写这些景物的。2、师提问生鸟的天堂这课文写到了哪些景物，这些景物作者分别是怎么得来的。（太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟）3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的（生：都是眼睛看到的），师提问生出了用眼睛看到的这些景物，作者还有没有其他方法观察到什么景物呢（用耳朵听到了鸟叫声）。4、师为生讲解，观察景物出了可以用眼睛看（这是最直观的方法）、用耳朵听（比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等），还可以用鼻子闻（比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香）、用嘴巴品尝（比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美），最后，我们还可以感受身边的美景（比如夏天我们觉得很热，这就是在感受夏天）。5、师指名生观察五法（看、听、闻、尝、感受）。6、师提问生是否知道鸟的天堂这课文是用什么顺序来写的（时间顺序，头天傍晚、隔天早上），引出写景的顺序。7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写 _（游览顺序）。8、师引导生如果要写当下看到的美景，我们可以使用什么顺序（空间顺序）。9、师指名生写景可以用哪几种顺序来写（时间顺序、游览顺序、空间顺序）。10、师引出需要遵循一定的结构，小学最常用的结构是总分总的顺序，并提问生总分总的顺序分别对应_的哪几个部分（开头、中间、结尾）。11、师为生讲解在写开头时应该注意什么，有什么方法（要开门见山指出要写的景物），师提问生在鸟的天堂这课文中，作者是否有开门见山提出要写的主要景物，并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物，是为了更好的突出重点。12、师结合鸟的天堂课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征详细描写、注意的顺序）。师指名生朗读课文最后一个自然段，提问生在最后一段作者是如何写的（抒发感情，对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹），引出在 _的结尾部分，建13、议抒发感情使_更加容易让读者产生共鸣。14、师提问生文中的优美句子有哪些，并请生说明认为该句优美的原因（三职桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲比喻句；一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听拟人）。15、从生提出的优美语句，引出修辞手法在中运用的重要性（比喻、拟人、排比、夸张等），可以使_更加生动形象，化抽象为具体等。（三）作业布置 使用所学的技巧和方法写一你想和的写景。勤奋是一种可以吸引一切美好事物的天然磁石。整合汇编 简单易用