七年级下册语文(语文版)教学教案:第二单元心声(2).pdf
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七年级下册语文(语文版)教学教案:第二单元心声(2).pdf
心声教学设计【教学目标】1 知识与能力:学会梳理小说的情节,分析小说中的人物形象,理解小说的主题。2 情感与态度:引导学生辨证地看待社会问题和学校的不良现象;学习李京京执著地追求目标的态度;培养学生的爱心和平等待人的品质。3 过程与方法:教师激趣,学生探津。引导学生在大量的语文实践活动中开展自主、合作、探究式地学习。【教学重难点】1.教学重点:小说中人物的心理描写 2.教学难点:小说中人物情感的共鸣【教学方法】朗读教学法、情感体验法、合作探究法 【教学过程】一、情景渲染,导入课题(课前播放歌曲小小少年)歌词中写到“小小少年,很少烦恼,无忧无虑乐陶陶”,“随着岁月由小变大,他们的烦恼增加了”。随着年龄的增大,家庭生活和学校生活中难免有这样那样的烦恼,今天就让我们走进黄培佳的小说心声,感受同龄人李京京的一段伤感故事。二、检查预习情况,感知心声 1、先检查一下大家的预习情况,哪位同学能说一说心声写了什么内容?(李京京非常想在公开课上朗读万卡,但是遭到了老师的拒绝和同学的嘲笑。一个偶然的原因,李京京得到了朗读万卡的机会。他充满感情的朗读感动了在场的每一个人。)2、昨天布置预习的时候,我发给了大家一份学案。学案的第一部分是“链接材料”契诃夫的小说万卡。谁能说一说万卡与心声这两篇小说有什么联系?两篇小说的主人公都处在自己不是特别喜欢的环境中。万卡被送去当学徒,受尽折磨。李京京生活得并不好,跟万卡的境遇很像。他和万卡一样都想离开这个地方,去寻找自己的爷爷。心声写的这个故事是由万卡引起的。三、体验人物情感,探究“心声”含义 1 李京京为什么读万卡读得那么好?师:两篇小说的故事到底有哪些联系,我们先把这个问题放一放。大家想一想李京京为什么能把万卡读得那么好?(相似的生活经历、情感经历)2 找出李京京朗读的万卡中的段落。19、22、26、54、56 段。3 说说这些文字引起了李京京的哪些心理活动。看李京京朗读的第 19 段。概括一下李京京朗读的这一段的内容。李京京在朗读这一段的时候产生了很多联想,他都想到了什么?李京京读这一段的时候用的是什么样的语调和语气?(想读,老师不让他读,怕人嘲笑,躲到小树林力读)李京京非常想朗读这篇课文,从文章哪些句子中看出来?4、李京京这么渴望朗读万卡,程老师却干干脆脆地拒绝了他,原因是什么呢?京京心里会是什么滋味?(委屈难受)四、课堂交流,探究“心声”含义。1、李京京还朗读了另外四段,你喜欢哪一段,四人一小组交流讨论,说说理由,并有表情朗读?2、探究“心声”的含义。回到刚上课时的那个问题:万卡与心声有什么联系?大家在读学案“链接材料”时可能已经发现,我从小学语文课本上复印下来的 万卡 和李京京朗读的 万卡并不一样,它们有什么区别呢?没有写奥尔迦的这一段。万卡原文较长,在编入小学语文教材时删掉了一部分。可能小学语文教材的编者认为这一段并不重要,所以删掉了。那么黄蓓佳为什么一定要把它写入心声呢?(渴望友情亲情,渴望平等、尊重、理解)五、转换角色,倾吐心声 通过朗读走进了李京京的内心世界,此时此刻你一定有很多心里话要说。现在假如你就是李京京或者是赵小桢,也可以是林蓉、周海,也可以是程老师,你最想对谁说一番什么样的话,请把它写下来与同学们交流。要求:选好一个角色。你可以是李京京,也可以是赵小桢,或者是林蓉、周海、程老师。选好倾诉的对象。符合人物性格,倾吐真情实感。六、布置作业 下课之后,会发生什么样的故事,李京京写给爷爷的信又会写上哪些内容?依据文本,发挥自己的想象,完成李京京给爷爷的信。