【小学语文学习网站】小学语文《天安门广场观升旗》教案设计.pdf

【小学语文学习网站】小学语文天安门广场观升旗教案设计 一、教学目标 2.了解升旗仪式的过程，体会“我”爱国旗、爱祖国的思想感情。3.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。4.有感情地朗读课文，背诵五至七自然段。二、教学重点、难点 1.抓住关键词句，理解“我”的所想所感，体会“我”的思想感情。2.学习作者按照是事情发展顺序写文章的写作思路和表达方法。三、教学时数 两课时 四、教学过程 第一课时 一、导入新课 每年的十月一日，总会有来自全国各地的人们到天安门广场参加庄严神圣的升旗仪式。今天我们来学习一篇文章，看看作者是如何写升旗仪式的。(板书课题)二、初读课文，整体感知 1.初读课文，了解课文的主要内容。2.再读课文，找出不懂的问题，不懂的字词运用工具书或联系上下文加以理解。把自己解决不了的问题动笔画下来。三、检查初读情况，学习生字新词 2.纠正易错字读音：摄冉冈焰 重点识记生字：肃 肃立：恭敬庄严地站着。肃：恭敬。冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。彻夜不息：整夜不灭。彻，通。四、把握文章写作顺序 1.文章哪几个自然段写的是升旗仪式全过程。除此之外，文章还写了哪些内容?2.想一想，课文是按照什么顺序写的呢?五、质疑 把不懂的问题提出来，对于易于理解的简单的问题，引导学生即时回答。涉及文章更深意思的问题，写在书边，留在深入读书时共同讨论。六、小结 第二课时 一、导入新课 二、学习课文第一自然段 1.默读第一自然段，边读边想：这个自然段主要写什么?它在文中起什么作用?2.指导朗读第一自然段。三、学习课文第二八自然段 1.指名读课文，整体感知第二八自然段，想一想作者从哪些方面介绍升旗仪式?2.深入读书，抓住重点语句读懂课文，体会作者的思想感情。升旗仪式中作者看到什么?听到了什么?想到了什么?认真读书，动笔画出相关语句。读一读，从中可以体会到什么?学生小组内交流阅读收获。教师组织学生集体交流阅读收获 要点：A“只见一队武警战士，迈着整齐的步伐从城楼下走出，踏过金水桥”说明武警战士动作一致，步伐整齐有力，经过严格刻苦的训练。他们充分表现了国威、军威。想一想，这段话该怎样读?(指导朗读)B 重点理解“我屏住呼吸，目不转睛地看着，心咚咚直跳，一种从未有过的庄严感从心中升起。”“从未有过的”“庄严”什么意思?为什么会有这种感觉?看到国旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么?3.指名读第八自然段，思考：升旗仪式结束后，“我”又看到了什么?为什么国旗永远在我心中?出示：“国旗呀国旗，你永远在我心中!”你怎样理解这句话?这篇文章，作者按照事情的发展顺序，介绍了升旗的全过程，有条理地写出了自己的所见、所闻、所感，表达了自己对祖国的热爱的思想感情。五、练习 背诵文章第五七自然段。六、小结 小学六年级语文足球史话优秀教学设计范文 小学六年级语文足球史话优秀教学设计范文一 教学目标：丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。靠学生独立自主地阅读实践，主动积极的理解感悟。教学重点：抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。教学难点：理解为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家。教学构想：本文是拓展阅读材料，可采用“自主发现，合作探究”式的学习。课前组织学生通过网络、书报、杂志等集中搜集以“足球”为话题的相关资料。整体感悟课文内容后，可鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。教学准备：以“足球”为话题的相关资料。教学时间：1 课时 学生学习过程：一、激趣导入：1、同学们，你知道哪些关于足球的资料?2、人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习足球史话。二、自由读课文，扫除字词障碍：易读错的字板书并注音：临淄体魄提供填充侵略咒骂禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛 三、指名朗读课文。说说通过课文你知道了什么?四、分析课文：1、请概括文章内容。(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)2、文章分为几个部分。分三个部分：第一部分(1 自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(23 自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(410 自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。3、根据文章的第二部分，填如下表格：时间足球质地足球起源和发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 4、根据文章的第三部分，填如下表格：时间国家足球起源和发展情况 1042 年前后 1863 年 1900 年 1904 年 1930 年 5、同学探讨交流：为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?(宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。)作业设计：交流有关足球的资料 板书设计：足球史话 起源发展现在 中国 欧洲 小学六年级语文足球史话优秀教学设计范文二 教学目的：丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力;把握足球发展的脉络;培养学生独立阅读能力。教学重点：抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。教学难点：引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家。教学步骤：人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习足球史话。二、读课文，扫除字词障碍：易读错的字板书并注音：临淄体魄提供填充侵略咒骂 禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛 三、指名朗读课文。四、分析课文：1、请概括文章内容。(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)2、文章分为几个部分。分三个部分：第一部分(1 自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(23 自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(410 自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。3、根据文章的第二部分，填如下表格：时间 足球质地 足球起源和发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 4、根据文章的第三部分，填如下表格：时间 国家 足球的起源和发展 1042 年前后 1863 年 1900 年 1904 年 1930 年 5、同学探讨交流：为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?(宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。)6、课外延伸。谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。小学六年级语文足球史话优秀教学设计范文三 教学目标 1.熟读课文，抓住表示时间的词语，把握足球发展的脉络。2.理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球的起源地。3.理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。教学重点 1.抓住表示时间的词语，把握足球发展的脉络。2.理解与发扬“友谊、团结、参与、公平竞争”的奥运精神。教学过程 一、预习导学 1.课文一遍，把不认识的生字词在文中画出来，查字典解决。把新认识的字词写在下面。2.给下列字注音 临淄体魄提供填充侵略咒骂禁不住 乌拉圭诞生磨炼鬃毛 3.把课文再读两遍。完成下列问题：(1)请概括文章内容。(2)文章分三个部分：第一部分(1 自然段)总写 第二部分(23 自然段)介绍 第三部分(410 自然段)介绍 二、课堂研讨 1.根据文章的第二部分，填如下表格：时间足球质地足球起源和发展情况 战国时期 西汉 汉武帝时 唐代 宋朝 2.根据文章的第三部分，填如下表格：时间国家足球的起源和发展 1042 年前后 1863 年 1900 年 1904 年 1930 年 三、同学探讨交流 为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?四、有感情的朗诵手拉手，比一比，看哪个小组读得好 五、课堂巩固 1.下列加点字注音完全正确的一组是(C)A.追悼(dio)粘(nin)稠动弹(dn)可恶(w)B.纸屑(xi)阻挠(ro)行列(hng)一刹(sh)那 C.河堤(d)匣子(xi)空隙(kng)解剖(pu)D.塞外(si)粗糙(co)破绽(dng)粗犷(gung)2.给下列加点字注音。盛大剪裁临淄鬃毛蛋壳鸦片 3.下列标点使用正确的一句是(C)A.“傻孩子!”奶奶说：“苗儿五天长高一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗?”B.我问父亲，为什么高粱下边长了这么多瓜子?C.“哪点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。D.这里的野花总是那么灿烂，红、黄、蓝、紫、仿佛竞赛似的，一茬接一茬，终年不断。4.大片大片的雪花从彤云密布的天空中纷纷扬扬地飘落下来。(要求：缩句)5.没有哪一个同学说李医生不是好人。改为肯定句：_。六、阅读下文，回答问题 足球最早发源于中国。战国策中曾记载 2000 多年前战国时期齐国都城临淄民众开展足球运动的情况。当时足球被称为“鞠”。鞠用皮革作外壳，中间塞满鬃毛之类的东西。西汉时，刘邦曾在宫廷内修建“鞠城”，专供比赛使用。汉武帝还在军队中推广足球运动，使足球运动兼有强健士兵体魄和提高军队战斗力的作用。1.“最早”一词有什么作用?2.在军队中推广足球运动有什么性质和作用?3.本段文字运用了哪种说明方法?4.概括本段段意。七、阅读下文，回答问题 许多国家的人们热爱足球。巴西是有名的“足球王国”，建有世界上的足球场，男女老少都酷爱足球运动。每逢假日，全家人一起去观看足球比赛，或是到海滩上玩足球，这已经成为时尚。球王贝利是巴西人的骄傲。在巴西，男人要不会踢足球，就会被人们耻笑。1958 年在第六届世界杯足球决赛中，巴西队首次获得冠军，全国上下一片欢腾。当运动员凯旋时，欢迎的人群拥塞了机场和跑道，飞机抵达首都上空却无法降落，不得不改到另一个小城市降落。为了庆祝胜利，全国放假三天。1.为什么说巴西是“足球王国”?2.“热爱”和“酷爱”能否互换，为什么?3.“全国上下一片欢腾”的具体表现怎样?在文中画出来。4.重点介绍巴西的作用是什么?小学语文教案设计课文望天教学设计 小学语文教案设计课文望天教学设计 教学目标：（一）知识与技能：1、能够认读本课 20 个生字，会写 8 个生字，学习多音字“转、漂、好”2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。（三）情感、态度与价值观：在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。二、课前准备：情境图、生字卡片等 三、教学过程：教学过程 设计意图 引入新课 出示情境图：一个小男孩望天 说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。初读课文 1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。2、认读词语卡片。3、小组合作认字，并奖励小星。4、老师检查认字情况。（可开火车读）5、认识三个多音字。由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。理解课文 1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？（1）小查理仰着头，是怎样站着的？一动不动（板书）（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）班内交流：胖太太（带着自己的情感态度读）街上的人（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。拓展延伸 老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的同学听吧。（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。指导书写 1、了解生字的字型、字音、字意。2、注意字的结构，重点区分“买卖”，强调“止”的笔顺。3、独立描红写字。在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。小学语文五年级彭德怀和他的大黑骡子教学设计 小学语文五年级彭德怀和他的大黑骡子教学设计 教学设计 设计说明 本篇课文记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐骑大黑骡子的事，表现了彭德怀爱大黑骡子、更爱战士的高贵品质，热情地赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。根据本篇课文的特点及课后向关练习的提示，我们在进行教学预设时，注意考虑了这样几点，现简要说明：1.体察人物内心世界 本篇课文共二十一个自然段。其中，第二至二十自然段讲述了彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过，是全文的重点内容。作者通过彭德怀下令枪杀大黑骡子前后的动作、语言、神态等具体描绘，显示了他当时内心的那种爱大黑骡子、更爱战士们的思想感情。首先，我们要通过人物的动作、语言来体察人物的思想感情。如课文第二自然段中，从“抚摸”、“分出”、“塞进”、“看着”等动作，“你太辛苦了，连一点料都吃不上”的语句，可以清晰、深刻地感悟出，在彭德怀的眼里、心中，大黑骡子根本不是一头畜牲，而是一个人、一名战士、一位知己。彭德怀像关心战士、疼爱知己一样对待大黑骡子。他爱大黑骡子，远远胜过了爱自己。其次，应善于通过人物的神态，走进人物的心灵世界。课后练习第三题是：“不耐烦”、“怒吼”、“发火”分别出现在课文的哪些句子？联系上下文，说说它们分别表达了彭德怀什么样的思想感情。这道题提示了教学本篇课文的目的之一，也渗透了一种学习方法，所以，我们必须将此题落到实处。2.重视促进积累内化。其一，注意朗读训练。课后练习第一题便是：分角色朗读课文。语文课程标准第三部分“实施建议”阅读栏内指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展悟感，加深体验与领悟。”本篇课文第二段系重点段，在学生朗读感知其主要内容的基础上，要把对关键词语的感悟、人物形象的把握，寓于朗读训练之中。教师应特别注意引导学生抓住人物的心情和语气的变化，在分角色朗读的过程中，增加语言积累，促进深入体验人物的内在情感。其二，进行填空练习。主要是填写能够准确、形象地体现人物内在品格的动词及表现人物神态的词语。如可以让学生完成这道填空题：“有时彭德怀着大黑骡子着：你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的.干粮一些，悄悄地 大黑骡子的嘴里，一直它吃完。从所填的词语中，你读懂了。”学生完成这样的练习，一方面可以巩固所学课文内容，促进学生对课文的感悟；另一方面可以直接、具体的感悟出，“在所有的艺术语言中，最重要的是动词”。3.引导学习语言描写。本篇课文计二十一自然段，其中的语言描写就达十五处之多。作者能够成功地刻画彭德怀鲜明生动的人物形象，表现他爱大黑骡子，更爱战士的感情，可以说，有很大一部分得益于成功的语言描写。所以，教学本篇课文，还应该引导学生学习作者进行语言描写的艺术。一是写得富于变化。如作者善于换词。文中虽然语言描写较多，但出现的“说”字并不多，没有给人重复的感觉，很多的“说”字被更为准确、传神的表示说的词语如“念叨”、“回答”、“请求”、“轻轻絮语”、“吼道”、“发火道”等替换了。再如善于变位，即变化提示语所在的位置。课文中的提示语有的在前，有的在中，有的在后，避免了句式上的重复，显得灵活多样。二是写得形象生动。作者在提示语的前面，或加上动作，或写上神态，或添上语气，就容易让读者如临其境，如见其人，如闻其声，增强了表达效果。当然，有一点要提示学生，在他们进行语言描写的过程中，必须围绕一个主要内容，扣住一个中心意思，谨防漫无边际的东扯西拉。思路提要 进行本篇课文的教学，可以依据如下思路展开：1.简介人物，直接导入；2.紧扣课题，把握内容；3.通过外表，体会内心；4.进行练习，积累内化；5.体会“对话”，从读学写。