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物理九年级上册第十五章知识点 物理学起始于伽利略和牛顿的年头，它已经成为一门有众多分支的基础科学。物理学是一门试验科学，也是一门崇尚理性、重视逻辑推理的科学。下面是我整理的物理九年级上册第十五章学问点，仅供参考希望能够帮助到大家。 物理九年级上册第十五章学问点 1、电荷间的相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 自然界只有两种电荷被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷是正电荷“+”;被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷“-”。 电荷：电荷的多少叫做电荷量，简称电荷，符号是q。电荷的单位是库仑(c)。 2、检验物体带电的方法： 运用验电器。 验电器的构造：金属球、金属杆、金属箔。 验电器的原理：同种电荷相互排斥。 从验电器张角的大小，可以推断所带电荷的多少。但验电器不能检验带电体带的是正电荷还是负电荷。 利用电荷间的相互作用。 利用带电体能吸引轻小物体的-质。 3、摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。 在通常状况下，原子核所带的正电荷与核外全部电子总共带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中-，也就是原子对外不显带电的-质。 摩擦起电缘由：由于不同物质原子核束缚电子的本事不同。两个物体相互摩擦时，原子核束缚电子的本事弱的物体，要失去电子，因缺少电子而带正电，原子核束缚电子的本事强的物体，要得到电子，因为有了多余电子而带等量的负电。 留意：在摩擦起电的过程中只能转移带负电荷的电子; 摩擦起电的两个物体将带上等量异种电荷; 由同种物质组成的两物体摩擦不会起电; 摩擦起电并不是创建电荷，只是电荷从一个物体转移到另一个物体，使正负电荷分开，但电荷总量守恒。 电路 1.组成：电源、用电器、开关、导线。 2.电源的作用：供应电能;(注：电源有干电池、蓄电池、学生电源、发电机。干电池的正极是碳棒，负极为锌筒) 用电器作用：消耗电能，把电能转化成其他能量;开关作用：限制电路的通断; 导线作用：连接电源、用电器和开关组成电路。 3.三种电路：通路：接通的电路。开路：断开的电路。短路：电源两端干脆用导线连接起来。(危害：电源短路，电路中有很大的电流，可能烧坏电源或烧坏导线的绝缘皮，很简单引起火灾。) 4.电路连接方式：简洁电路、串联电路、并联电路、混联电路。 5.电路图：背过课本104页图5.2-8常用元件及符号。 画电路图的留意事项： (1)用统一规定的电路元件符号。 (2)元件位置支配要适当，分布要匀称。 (3)电路图画成长方形，连线要横平竖直。 (4)各元件不要画在拐角处。 声现象学问点 1.声音的发生：由物体的振动而产生。振动停止，发声也停止。 2.声音的传播：声音靠介质传播。真空不能传声。通常我们听到的声音是靠空气传来的。 3.声速：在空气中传播速度是：340米/秒。声音在固体传播比液体快，而在液体传播又比空气体快。 4.利用回声可测距离：S=1/2vt 5.乐音的三个特征：音调、响度、音色。(1)音调:是指声音的凹凸，它与发声体的频率有关系。(2)响度:是指声音的大小，跟发声体的振幅、声源与听者的距离有关系。 6.减弱噪声的途径：(1)在声源处减弱;(2)在传播过程中减弱;(3)在人耳处减弱。 7声波：频率在20Hz20000Hz之间的声波：超声波：频率高于20000Hz的声波;次声波：频率低于20Hz的声波。 物理学习方法有哪些 要培育对物理的爱好 物理是很好玩的，伴随着好玩的演示试验和动手试验，一个个意想不到的现象吸引你走入深邃的物理世界，但更多时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到学问的整体性和逻辑性，常常会进行大段讲解。这是理解较高层次的学问所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不象小学时那样“热情”，随着学习的深化，物理的简洁美、逻辑美、对称美、统一美等更高层次的魅力就会吸引你欲罢不能，对这一过程同学们应当有思想打算，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。 重视学问的系统性 要重视学问结构，要系统地驾驭好学问结构，不能孤零零的背些定义在脑子里，要有一个对物理课本的系统概念，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问结构。到力学的学问结构，甚至详细到章，如静力学的学问结构等等。这种弹性扩展思索方式，会把整个物理学问串通在一起，让人思索起来更简单。只有把握住了系统的结构，才作对综合的压轴题做到得心应手，迎难而解。 重视物理过程和作图 要对物理过程一清二楚，不管是理论过程，还是实践过程，物理过程弄不清必定存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地驾驭物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。 物理九年级上册第十五章学问点本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页