《11到20的数的认识》幼儿园数学教案.pdf

11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 1 教学目标:(一)、知识与技能 1.使学生能正确数出数量在 1120 之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握 20 以内的顺序和大小。2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。(二)、过程与方法 通过动手操作，是学生正确认识 1120 各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出 1120 各数。(三)、情感态度与价值观 培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：使学生认识 1120 各数。教学难点：理解 1120 各数的组成。教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。教学过程 一导入 同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从 1 数到 10，再从 10数到 1。)师：同学们，你们数数的本领真的很强。但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习 1120 各数的认识。(板书课题)二新授 1.主题图教学 师：请同学们看电视屏幕。课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。师：说得对。它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10 人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着 10 的后面继续数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19 人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上 1 是 20?学生回答。(19 个人再添上一个人是 20 个人。)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢?2.教学例 1 出示课件 3 (全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。)把 10 根小棒捆成一捆。问：一捆小棒有几根?它表示几个十?学生回答。小结：一捆小棒有 10 根，它表示 1 个十。大家说一说。课件出示 4-7 (全体学生接着“10”后面继续数，数到“20”。)问：图中有几捆小棒?这是几个十?学生回答：有 2 捆小棒，这是 2 个十。问：2 个十是多少呢?(指名 4 人回答)学生回答：2 个十是 20。师：请同学们学着小精灵的样子，迅速地数 10 根小棒捆成一捆，再数 10 根也捆成一捆。(生动手操作)3.教学例 2 课件出示 8 生动手操作，照样子数小棒。问：1 捆小棒表示几个几?1 根呢?(让学生思考后在小组交流，然后指名回答。)引导学生说出：一捆小棒表示 1 个十，1 根表示 1 个一。问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒?(告诉你的小伙伴)师：1 个十和 1 个一合起来是十一。(生齐读“11”)问：11 里面有几个十和几个一?1 个十和 1 个一合起来是多少?(答略)课件出示 9 师：同桌互相说说这是几个十和几个一?合起来是多少?课件出示 10：数字卡片 13.15 教师：13 里面有几个十和几个一 学生回答：13 里面有 1 个十和 3 个一 教师：15 里面有几个十和几个一?学生回答：15 里面有 1 个十和 5 个一。课件出示 11：数字卡片：20 师：谁会读这个数?20 是几个十组成的?几个十是 20?师：下面请大家先读数再摆小棒，看谁做的又对又快!课件 12 依次显示各数：18、12、14 (同时指名到实物投影上摆)4.教学例 3 电脑显示课件 13：问：图上的数字是按怎样的顺序排列的?生：按从小到大的顺序排列的。生齐读：020、200。问：10 的后面是多少?(悄悄地告诉同桌小朋友)问：谁知道，排在 15 和 17 中间的是哪个数?学生回答。师：你们回答得非常准确，那么大家知道 20 前面一个数是多少吗?(学生异口同声地回答：19)三巩固练习 1.用你的小棒摆一摆。课件出示 14 的数字卡片。同桌位之间可以合作。2.猜数游戏。课件依次出示 15-20.注意：第二十张课件让学生仔细看有什么错误?3.从 1 到 20，按顺序把点连起来。课件订正：第 87 页练习十四第 2 小题 4.翻书游戏。课件出示 21.四全课小结 这节课我们学习了什么内容?你学会了哪些新知识?(分组交流)11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 2 教学目标：1、使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体地个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序和大小。2、使学生初步了解数的十进制,知道”10 个 1 是一个十”、”2 个十是 20”。获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点：认识 1120 各数，能正确数数、读数和写数，掌握 20以内数的顺序，会比较数的大小。教学难点：建立计数单位十的概念。教学准备：课件、小棒 一.主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过了 10 了，是哪一种?它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比 10 多的数，今天我们就来认识这样的数。(板书课 题：1120 各数的认识)2.初步感知老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少?(同桌互相讨论)今天我们就通过数小棒来研究 1120 各数 二.探究新知 1.教学 1120 各数的数法和读法 (1)教学 11 请你拿出小棒，数出 10 根，捆成一捆。捆成一捆，10 个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢?老师：10 根小棒捆成一捆就是 1 个“十”，读“十”，1 根小棒是 1 个“一”，合起来就是 11，读作：十一。刚刚我们已经数出 11 根小棒了，再添上 1 根，是多少根 呢?你是怎么知道的?老师 1 个十和 2 个一，是 12，读作：十二 (2)老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学 生边数边说：1 个十和 3 个一是 13，读作：十三。1 个十 和 4 个一是 14，读作：十四。.(3)教学 20 19 根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清楚的看出是 20 根?(10 根又够捆成一捆，现在有几捆?是几个十?2 个十，所以是 20，读作：二十)4.数序 (1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10 的数)那你们知道，今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。(排完后请学生各自读一读，再集体齐读。加强对 20 以内数的顺序和大小的整体感知)、(2)在活动中学生对数序的认识 如：13 前一个数是多少?，13 后一个数是多少?17 和 19中间数是多少?16 的相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小?(三)巩固练习，拓展提升 1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十，从七数到十三。(同桌互相数给对方听)3.读一读，准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习：我们班足球运动员去北京参加比赛，这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。三、合作探究、激趣引新 (一)新授：1、建立“十”的概念。(1)师：老师拿出一把小棒说：猜一猜有多少根小棒?让学生说。(2)师：有什么好办法知道到底有多少根小棒?(数一数)(3)师：这样太乱，有没有办法让人一看就知道是 10 根的?(指名说)(4)师示范数：一根小棒是一个一，一根一根地数，数到 10 根就捆成 1 捆，就是 1 个 10，出示：10 个一是十。1捆是 1 个 10。(设计说明：让学生在原有的知识上建立“十”的概念，为下面学习做好铺垫。)2、数一数 (1)课前，老师让同学们准备了很多小棒，现在，请你数出 10 根小棒，用橡皮圈把这 10 根小棒捆成一捆，开始!好，请捆好的同学把你的小棒举起来，让大家看一看，谁能告诉老师，这一捆中有几根小棒?(10 根)，那么 10 个 1 根小棒就是 1 捆，也就是 1 个_(生齐答：10)，好，请将这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又放了一根小棒，这时是多少呢?再放一根呢?(12)，再放(到 20)(2)你们会往下数吗?下面在桌子上摆小棒往下数。(3)师：刚才听到同学们数数的声音很响亮，谁来数一数?师摆小棒，学生数。能不能从“020“数一遍，齐数。男女拍手数：到小，从小到大。从 7 数到 17，从 9 数到20。(4)同学们看看这是什么地方?(出示主题图)我们过马路时要怎样做?(5)你看到了什么?各有多少，跟你的同桌数一数。小结：看来，数在我们身边随时可见，你们要善于发现呀!自己数一数自己组的人数。(设计说明：通过从数小棒到不同形式的数数，最后到出示主题图数生活中的数的这一过程，使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识，启迪学生的智慧。)3.摆一摆，说组成。(1)师出示 1 捆小棒说：1 捆就是 1 个()，1 根是一个()，那么合起来是多少呢?(2)那么，一捆就一个十，用右手举起 1 根小棒，象老师这样，把它们放在一起，是多少呢?11 可以用这样的数来表示，(贴)11 中的这两个 1 表示的都是 1 根吗?师小结：左边的 1 表示 1 个十，而右边的 1 表示的是 1个 1，那谁能说一说，11 是由几个十和几个一组成的呀?(3)请同学们摆出 15 根小棒?请 1 个学生到黑板摆。谁能说一说，有几个十和几个一 (4)师出示 15，那 15 是由几个十和几个一组成的。(5)师指黑板，谁还记得刚才我们在数这些小棒时，一共有多少根?11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 3 教学目标：1、认识 1120，知道 1120 各数的组成 2、认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”教学重点：知道 1120 各数的组成 教学难点：理解位置值的概念 教学准备：幻灯片、计数器、学生准备 20 根小棒 教学过程：一、情景引入 师：今天老师给大家带来一位朋友(出示幻灯片：糖宝，播放音乐一年级)师：你能做到吗?师：糖宝最喜欢吃叶子了，我们来帮他数数吧!学生数，师依次出示 110 师：还有一片叶子，可以用哪个数来表示呢，今天我们就来认识比 10 大的数(板书 1120 各数的认识)二、互动新授 (一)教学例 1 1、初步认识“十”幻灯片出示一堆小棒 问：你能帮糖宝悄悄地数一数一共有多少根小棒吗?学生用自己的方法数 问：有多少根小棒?你是怎么数的?抽生回答 师：聪明的糖宝说 1 根 1 根的数太麻烦了，看我把 10根小棒捆成了 1 捆(师幻灯片演示捆小棒)，以后我只要看到这样的 1 小捆小棒我就知道是 10 根了。抽生回答(板书 10 个一)问：我们知道 1 根小棒是 1 个一，2 根小棒是 2 个一，3根小棒是 3 个一，那么这 10 根小棒是多少个一呢?抽生回答(10 个一)师：那么这一捆里有多少个 1?也就是说这一捆是多少个十?抽生回答(这一捆里有 10 个一，这一捆是 1 个十)师：现在请同学们也数出 10 根小棒，把它用橡皮筋捆起来生动手操作 师举起 1 个同学的小棒问：这 1 捆是多少个十?抽 3 个学生回答 2、学习例 1 幻灯片出示 1 捆小棒加 1 根小棒 问：这一共是多少?生答 11 根 问:你是怎么数出来的?抽生回答，评析 引导学生理解并板书：1 捆小棒就是 1 个十，1 个十和 1个一合起来是十一 11 齐读十一(两遍)问：同学们真棒，这么快就认识了数字11，那这又是多少呢?(幻灯片出示 1 捆小棒加 3 根小棒)学生数后抽生回答板书：1 个十和 3 个一合起来是十三13 齐读十三(两遍)师：现在你能像老师一样用你的 1 个十和其他的小棒再摆一些比 10 大的数吗?摆的时候想一想你用 1 个十和几个一合起来得到了十几。抽生回答自己摆的数，师根据学生回答依次板书 1120 师：这就是我们今天要认识的 1120，我们一起来读一遍吧。齐读 3、游戏“幸福拍手歌”(二)教学例 2 1、认识计数器 师：刚才我们用小棒摆出了 11 和 13，其实还可以用计数器来表示。师拿出计数器，引导学生观察“从右边起第一位是个位，第二位是十位”2、用计数器表示数 幻灯片出示例 2 第一幅图 师边示范拨珠边讲解：在十位上拨 1 颗就表示有 1 个十，在个位上拨 1 颗表示有 1 个一，写的时候十位上有一颗珠子，我们就在十位上写 1，个位上有 5 颗，就在个位上写 5，读作十五.问：这又应该怎么拨呢?幻灯片出示例 2 第二幅图 抽生问答师引导学生拨珠：这里有 2 个十，我们就先在十位上拨 2 颗珠子，表示 2 个十，个位上没有，我们就不拨。写的时候十位上有 2 颗珠子，我们就在十位上写 2，个位上没有珠子，我们就在个位上 用 0 占位，读作二十 问：这又应该怎么拨呢?谁再来教教大家 抽生上台示范拨珠师引导：这里十位上 1 个十，我们就先在十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十;个位上有 3 个一，我们就在个位上拨 3 颗珠子，表示 3 个一。写的时候十位上有1 颗珠子，我们就在十位上写 1，个位上有 3 颗珠子，我们就在个位上写 3.3、学生用计数器表示数 问：你还能在计数器上表示出 1120 中的哪些数呢?拨的时候想一想：先在十位上拨 1 颗表示什么，再在个位上拨几颗，表示几个一，读作多少 学生自己动手拨一拨，同桌内一人拨一人说 抽生上台展示 三、巩固练习 1、数一数，填一填(练习十：第 1 题)幻灯片出示题目，生思考后抽生回答 2、看图写数(练习十：第 2 题)幻灯片出示题目，生思考后抽生回答 四、课堂总结 今天你学到了什么 11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 4 知识技能目标：1.通过“1120 各数的认识”的教学，学生应该获得以下方面的知识和技能：知道这些数都是由 1 个十和几个一组成的;能读会写 1120 各数，会比较数的大小。2.使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2 个十是 20”。过程性目标：1.通过创设情境，使学生能够积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。2.在合作交流的过程中使学生学会完整地表达自己的想法，学会倾听别人的发言，学会与别人交流。3.初步体会数学来源于生活，培养学生良好的数感。正确认读 11-20 各数，知道 1120 各数的数的组成。感知计数单位“十”和“一”的关系。小棒、多媒体课件等。师：同学们好!今天黄老师带来了一些小红花和智慧星。今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么?师：老师告诉你，这样的一颗智慧星可以换得 10 朵小红花哦。师：现在，红花和智慧星，你更喜欢什么?为什么?一、创设情境，引入新课。师：同学们，我们学校准备举行校运会了，你参加了什么运动项目呢?(生自由发言)师：(课件出示运动员号码)这是运动员号码，里面有你认识的数码?(生自由发言)师：如果你是体育委员，你会把这些号码排排队吗?你打算怎么排?(生自由发言，排完后顺着读，再倒着读)师：这节课我们来进一步认识 1120 这些数宝宝。(揭示课题)二、提供探索机会，经历探索过程 师：我们一年级的小朋友第一次参加校运会，黄老师告诉你们，在校运会上比赛得名次，除了得金牌、银牌、铜牌，学校还奖励一些学习用品哦。1、认识计数单位“十”。师：瞧，这是铅笔(出示 12 枝铅笔)谁来猜猜大约有多少枝呢?每人心里猜一个数。到底谁猜对了?怎么办呢?(让我们数一数)师：明明有 12 枝铅笔，为什么同学们猜出那么多不同的答案?(看不清楚)师：谁能有好办法摆一摆，让别人一眼就看出有 12 枝铅笔呢?师：黄老师觉得，只要肯东东小手，动动脑，办法总会有的。下面，请拿出老师给你准备好的小棒，用 12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。(要求数出 12 根小棒，其余放在一边)师：(操作反馈)谁来说说你是怎么摆的?(生自由发言)师：(课件出示)同学们真棒!想出那么多不同的摆法，你觉得最好的是哪种摆法，为什么?师：(小游戏)比一比，谁的眼力最好!(课件出示三幅数目相同，但摆法不同的小棒图，每幅都一闪而过，再让生猜猜每幅图上有几根小棒。)师：为什么你们能很快地说出第三幅图上摆的小根是多少根?(生自由发言)师：黄老师告诉你，通常把数出来的 10 根小棒用一根橡皮筋把它捆成这样的一捆。(师边说边演示，生动手捆桌面上的小棒.)师：(课件动态演示)这一捆有几根小棒?一根小棒表示 1个十，10 根就表示几个一?我们把 10 个一捆成一捆，那就等于把 10 个一变成了 1 个十。讨论：现在谁能发现 10 个一和1 个十有什么关系?(同桌讨论)师：小结：不管是 10 个一还是 1 个十都是这捆小棒，因此我们就说 10 个一是 1 个十。(板书，全班齐读)师：“十”在生活中应用可广泛了。比如：一盒铅笔有10 枝，是一个十;一盒钢笔有 10 枝，也是一个十;一筒羽毛球有 10 个你也能举出这样的例子吗?(课件出示生活中的图片)2.进一步认识十几。师：(课件出示)这样的一捆小棒和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小棒了。谁来说说 12 里面有()个十和()个一。(课件出示)：依次出示 15、13、11 根小棒，说一说：()个十和()个一是()强调：11 这个数中的两个 1 表示的意义不同。师：你还能像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆。(学生动手摆)师：谁来说说你摆了十几?是怎么摆的?(先个别说，然后同桌互说)3、认读 20 师：(课件出示 19 根小棒)现在摆了19 根小棒，再添上一根是多少呢?师：你能很快地摆出 20 根小棒吗?哪种摆法能清楚地看出这里有 20 根?师：刚才只有一捆呀，怎么多了一捆呢?这捆从哪来?师：(看着小棒图)两捆是几个十?2 个十是多少?(板书：2 个十是 20，全班齐读)师小结：通过学习，我们不但认识了 1220 各数，还知道了 10 个一是一个十，2 个十是 20.4、唱歌谣，找规律，掌握 11-20 的组成。(课中放松)师：现在黄老师临时把它编成这样的一首儿歌：(师起头，队伍越来越大)一个十，一个一，合在一起是十一 一个十，二个一，合在一起是十二 一个十，三个一，合在一起是十三 一个十，四个一，合在一起是十四 一个十，五个一，合在一起是十五 一个十，六个一，合在一起是十六 一个十，七个一，合在一起是十七 一个十，八个一，合在一起是十八 一个十，九个一，合在一起是十九 两个十，零个一，合在一起是二十 三、数的顺序和大小师：同学们真棒!黄老师相信这个队伍在校运会上肯定很出色。对了，奖品还有尺子哦。师：(课件出示尺子图)咦!怎么怎么少了一些数?你能把少的这些数说出来吗?师：同学们越往右读，你发现什么?(生：数字越来越大。)师：我们一起来玩个数数游戏，小耳朵要听清楚数数要求哦。(全班齐数数)(一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数)师：这把尺子有魔力的哦!它不但会变，而且会提问题考考我们小朋友哦(课件演示：让学生根据尺子来回答问题。)四、游戏练习，巩固新知。1、趣味猜数字.根据老师的提示猜出智慧星后面的数。2、小手翻翻。师：拿出数学课本，先数出 10 张，看看有多厚;再数出 20 张，看看有多厚。讨论：两次的感觉一样吗?有什么不同?五、全课总结，延伸新知。师：小朋友通过今天这节课，你又认识了哪些新的数字宝宝?还学到了什么知识?(自由发言)师：其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。(课件出示生活中的数)请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明。板书设计：1120 各数的认识 10 个一是 1 个十 1 个十和 2 个一组成 12 20 里面有 2 个十 11 到 20 的数的认识幼儿园数学教案 5 教学目标 1.使学生能正确地数出数量在 11-20 之间物体的个数,认识 11-20 各数,能正确读出 11-20 各数,初步掌握 20 以内数的顺序。2.使学生初步了解数的十进制,知道“10 个一是 1 个十”、”2 个十是 20”。3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.。教学重难点 教学重点:让学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读、写 11-20 各数。教学难点:建立计数单位十的概念。教学过程 一、复习旧知,导入新课 师:孩子们,听说你们数数的本领特别强,以前我们都认识了哪些数,谁能按顺序说一说。(师根据学生的回答一次出示课件 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 或者 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)预设生 1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 预设生 2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 师:如果我们倒着(或者顺着)数一数,会数吗?预设生:会 师:好,我们一起来数一数,一边拍手一边数数。预设生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0 或者 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师:真棒,看来孩子们都会数了。谁知道十后面是几呀?预设生 1:11 预设生 2:13 师:你真了不起,今天,我们就来学习比 10 更大的数,1120 各数的认识。(师板书课题:“11-20 各数的认识”全班齐读一遍课题)二、创设情境,探究新知 (一)建立记数单位“十”地概念 师:下面请孩子们看大屏幕,这一幅图片,你们看看,这是谁呀?预设生:喜羊羊和灰太狼 师:对了,就是喜羊羊和灰太狼。仔细听,今天呀,羊村要开运动会了,你们想知道有几名运动员吗,我们一起来数一数。(师依次出示运动员图片并配音乐)预设生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师:一共有几名运动员?预设生:10 名 师:你们瞧,还有谁来了(课件出示村长的图片)预设生:村长 师:村长要给我们每一名运动员发一面彩旗,你们说需要准备多少根小棒来插彩旗呀?预设生:10 根 师:我们来帮村长数一数一共需要多少根小棒,(课件出示 10 根小棒)像这样一根一根的数需要十根小棒,一边数一遍摆,你们会吗?预设生:会 师:好.