大班主题去年的树教案反思.pdf

大班主题去年的树教案反思 教学目标：1、进展幼儿理解故事的力量，能听懂故事大意。2、培育幼儿的环保意识，教育幼儿懂得爱惜树木。3、教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。教学重点难点：1、重点：进展幼儿理解故事的力量，培育幼儿的环保意识。2、难点：教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。教学预备：课件、诚信卡、星星、小鸟和大树头饰。教学方法：情景教学法、开心教学法 教学过程：一、开头局部 出示小鸟对着火光唱歌的图片猜想唱歌的缘由导入新课。二、根本局部 1、叙述故事的前半局部 提问：小鸟和大树是不是好朋友？你从那儿听出来的？分别的时候他们说了什么？2、叙述故事的后半局部 小鸟回来找大树找到了吗？最终看到了什么？看到火光小鸟心情怎么样？它想到了什么？3、再次倾听故事，初步理解故事。现在你知道小鸟给火光唱歌的缘由了吗？4、情感迁移 小朋友在日常生活中同意过别人事情吗？你做到了没有？做到了请你在诚信卡上贴一颗星。4、我来说一说：人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。三、小结 小朋友今日学的欢乐吗？你学到了什么？附：去年的树说课稿 一、说设计意图：朋友之间遵守商定的动人故事。在活动中注意以情感人，引导幼儿体验小鸟的情感，感受小鸟的信守诺言，珍惜朋友之间的情意而引起幼儿情感上的共鸣，使自己的心灵得到触动，从小培育幼儿诚恳收信的优良品质。通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进 一步明白爱护树木的重要性。二、说目标和重难点 依据大班语言目标：依据文学作品供应的故事线索，联系个人已有的学问扩展想象，并制造性的进展表述，结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言进展与其情感、阅历、思维力量等其它方面共同进展，从而制定本目标：重点：进展幼儿理解故事的力量，培育幼儿的环保意识。难点：教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到。对大班孩子而言，他们已经具有较强的语言表达力量和对学问的承受力量，有自己独特的思维，拓展性比拟大，因此，在本次活动中把“教育幼儿要诚信，同意别人的事要做到作犯难点。三、说活动过程 1、引入课题：教师以小鸟为什么给火光唱歌，在猜想中帮忙幼儿进入小鸟的角色充分调动学习的积极性。2、初听故事：深入童话中的角色，初步体会大树和小鸟的关系调动幼儿的兴趣。3、再次听故事：让幼儿对小鸟的心情不好的缘由一目了然，并对故事内容有个较好的总结。4、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。四、教学特色 1、活动渗透生活阅历 诚信和环保-这两个话题在孩子们的四周生活中无时无刻都有人在争论，在这个活动中，通过对故事的理解，拓展生活阅历，并结合大量的图片，使幼儿深切感受诚信和环保从身边的小事做起。从而表达活动价值。2、与幼儿公平对话 在每个环节中，无论是提问还是与幼儿的沟通中我与幼儿处在同一平行线上，以孩子好朋友的身份去倾听孩子们的答复，而且，每一次提问都出自于双方自然的对话，使整节课气氛轻松自然。3、提问中拓展孩子思维 在设计提问中，我赐予孩子更多的空间，使他们大胆清晰表述自己的想法和感受逐步进展幼儿的语言表达力量和思维力量 4、情感迁移 结合自己的生活阅历，进一步感受诚信的意义。5、我来说一说：通过播放人类行为图，让幼儿对此作出推断，说明自己的意见，使幼儿进一步明白爱护树木的重要性。活动反思：去年的树叙述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿同意树的恳求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最终找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在。于是，它心里布满了悲伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年的歌。这篇童话主要是通过对话绽开故事的情节，推动故事的进展。全文一共有三次对话，课文所说明的道理也在这三次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，告知我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。针对学生喜爱童话故事这一特点，教学中，我着重表达了以下几方面：一，以生为本，自主进展 在教学本课时，我充分表达了以生为本，自主进展的教学思想，深化阅读教学是教师，学生，文本之间的对话过程这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自读感悟，角色对话，演读体验，拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美，思想美，意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。二，实现工具性和人文性的统一 新课标提出语文是工具性和人文性的统一。就我的理解，有的课文偏重于工具性，有的课文偏重于人文性。因此，我觉得语文教师要把握好侧重点。而 去年的树 则是侧重于人文性的课文。因此，为了表达这一点，我运用了动画，目的是让学生深深体会诚信，友情。在课堂中我试图把学生带入文本，带入的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生那个带着悲伤，带着对大树的怜悯深深的去体会，去感悟。由于方法到位，大胆放手，课堂根本到达了我想要的那种境地。珍视学生独特的感受。在最终一节的学习中，我让学生自己质疑问难，并进展拓展说话的练习。我设计了这样三个有坡度的说话练习：(1)亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么有的同学说：我简直不敢信任大树你如此高大的身影，从前高大的身影，却变成了如此。最终会说：大树再见了，我盼望能再见到你。有的同学说：大树啊，大树，我们是好朋友。你离不开我，我也离不开你，我们之间的友情天长地久。(2)假如大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么有的说：亲爱的朋友，小鸟，我想我再也见不到你了。我们虽然都身在他乡，但在我们的心是紧紧相连的，我们永久是最好的朋友。有的说：啊，亲爱的小鸟，多日不见，你过得怎么样虽然我们今世不能相见，但是这一生能有这样的朋友，我也觉得死而无憾了。假如有来世，我盼望我们能再做一对朋友。(3)作为这篇漂亮的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说有的对小鸟说：你那首诚信的歌会永久留在你和大树心里，大树会是你永久的好朋友。有的对大树说：大树，你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起!有的对伐木人说：伐木人，莫非小鸟这份纯真的友情还不能打动你吗假如你是个有心人，你就应当珍视它们的友情，爱惜树木。同学们畅所欲言，课堂气氛到达了高潮。上完课，我觉得学生感受许多，收获许多。圆满的是小练笔时流给学生的时间不够充裕，完毕时有所匆忙。以学生为本引导学生对文本的深层感悟，将是我连续努力的方向。