一年级语文教案《松鼠和松果》.pdf

第 1 页 共 7 页 一年级语文教案松鼠和松果 一年级语文教案松鼠和松果 篇 1 一、教材分析 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。二、教学目标：1、认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。四、信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。五、课时：两课时 第一课时 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）第 2 页 共 7 页 自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导 24 自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）1、评教师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。第二课时 复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。第 3 页 共 7 页 2、指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内互相展示自己的字。评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评。要提出中肯的希望。一年级语文教案松鼠和松果 篇 2 一、课前透视。这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小松鼠，所以课文内容强烈的吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读能力。第 4 页 共 7 页 二、教学目标。1、认识“聪、活”等 11 个生字，会写“以、后”等 6 个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。三、教学重点。读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。四、信息资料。1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。五、课时。两课时。六、教学过程。第一课时：（一）切入举偶。1、猜谜语：（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（2）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话：（1）你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）（2）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（二）对话平台。1、自学。（1）学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？（2）自己想办法解决。（3）指名读文：第 5 页 共 7 页 重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望。识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。2、识字。（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？（2）结合文中句子认读词语，教师相机引导：聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词。3、朗读。（1）重点指导 24 自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。（2）学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读。师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。（3）采取多种方式有感情的朗读课文。充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。4、讨论。（1）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？（2）小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识。（三）写字。1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字：（1）教师范写指导，学生练写。（2）引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力。（四）评价。第 6 页 共 7 页 1、评教师：老师范写的字请同学评价。2、生互评：（1）学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。（2）师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣。第二课时：（一）对话平台。1、复述。（1）反复读文：练习说说课文的内容。（2）指名复述：引导学生按照“吃松果想松树种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。2、绘画。（1）想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。（2）以“画未来”为题：学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力。（二）实践。1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？（1）请上网或到课外书中查一查。（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合能力语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。（三）写字。1、观察：学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。第 7 页 共 7 页 2、书写：教师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：（1）小组内互相展示自己的字。（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。（四）评价。1、自评：说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。2、互评：（1）要提出中肯的希望。（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。（五）伴教锦囊。词语解释：（1）主意：办法。（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。（3）茂密：文中指松树林茂盛而繁密。