《丑小鸭》第一课时教案设计.pdf

丑小鸭第一课时教案设计 丑小鸭第一课时教案设计范文 丑小鸭第一课时 设计理念：这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，面对不幸的境遇，要有信心。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。学习目标：1、会认“丑”等 7 个生字，会写这 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。教学重点难点：认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。课前准备：投影片、小黑板 教学过程：一、课前谈话、导入课题 1、同学们，上节班队课我们进行了讲安徒生童话故事比赛，看得出来，很多同学都意犹未尽。那么，今天这节课我们就来学习一则安徒生写的童话故事丑小鸭。3、谁会写这三个字？请学生板书“丑小鸭”，教师作出评价。指导书写：丑。理解“丑”的含义（“丑”是什么意思？它的反义词是什么？）4、读了课题，你有什么问题想问吗？（为什么叫丑小鸭？长大后变成了什么？丑小鸭这个名字是怎么来得？到底怎么丑？他有哪些遭遇？）二、师范读课文，了解故事大意。三、学习第一自然段。1、丑小鸭的名字是怎么来的？2、学习句子：他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦（shu）瘦的，样子真难看，大家叫他“丑小鸭”。从“嘴大大的，腿细细”的.等词句体会丑小鸭的难看。谁能到黑板上来画一画这只难看的小鸭子？（丑小鸭的这个样子，你能用书上的一个词语来形容他吗？）学习“怪模（m）怪样”。多音字，再读一遍。练习用“因为所以”的句式来回答。）3、练习朗读。四、学习二、三、四自然段。1、这怪模怪样的丑小鸭有哪些不幸的遭遇呢？请你从头到尾再读一读课文，找找哪些自然段写了丑小鸭可怜的遭遇。（2-4）2、自由读 2-4 段，用波浪线画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，四人小组互相帮助把它读好。3、全班交流。“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。哥哥、姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。丑小鸭伤心极了。有一天，他悄悄地离开了家。”从丑小鸭离家出走，你能体会到些什么？“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。”“可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上。”4、指导朗读。五、学习五、六自然段。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，但他也有自己的梦想，希望人们有一天不讨厌他。文中哪一句写了这个意思，找出来，读一读。1、“啊，多美的鸟！我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧！”丑小鸭飞到水里，向天鹅游去。2、丑小鸭这个梦想实现了吗？丑小鸭发现自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：“我做梦也没想到会有这么幸福的一天！”丑小鸭为什么说做梦也没想到会有这么幸福的一天？能联系他以前的遭遇说说吗？谁能把丑小鸭的高兴、激动的心情读出来。3、练习朗读。六、小结谈话。同学们，丑小鸭的故事，就要讲完了，谁也没想到，这只在孤单、寂寞中长大的小鸭子，最后竟然变成了一只美丽的天鹅。学了这个故事你想对故事里的人物说些什么吗？出示：1、对丑小鸭说 2、对丑小鸭哥哥、姐姐说 3、对鸭妈妈说 4、对野鸭子说 5、对小鸟及猎狗说 6、对农夫说 同学们说得都很好。老师也有话对丑小鸭说。丑小鸭，你不应该离开自己的家，你看在外面你的遭遇更加悲惨，还差点丢了性命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。七、作业。1、抄写一、两句你最喜欢的句子。2、背诵你最喜欢的自然段。资料提供者：小学三年级语文神笔马良教案设计 小学三年级语文神笔马良教案设计 教学目标：1认识本课的 2 个生字。2能正确、较快地阅读课文，并能一边读一边想，抓住重点词语理解课文。3能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第 31 课神笔马良。（板书课题）二、整体感知课文内容 出示自学思考题。轻声读课文，读懂每一段话的意思。思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？划出不懂的地方。三、检查自学 1指读课文，纠正字音。2交流自学思考题题。（马良用神笔为人们做了 4 件事：画了一头大耕牛。在监狱墙上画门救出穷人。为农民画水车。画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。（师生讨论）五、讨论 如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想象能力，各抒己见。）六、总结 1同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。）2你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。）七、作业 l熟读课文。2把这个故事讲给家人听。教案点评：本课教学的重难点是：了解马良用神笔做了哪些事和他为什么做这些事情。通过讨论交流理解重点内容，指导有感情地朗读，突破难点。通过学习，培养学生合理展开想象的能力，使学生受到热爱劳动人民的教育，培养刚直不阿、嫉恶如仇的道德教育。水上飞机教案设计 水上飞机教案设计 教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板 教学时间：2 课时 第一课时 一、谈话导入，激趣设悬 1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。2、今天，有一位小客人小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、初读课文，自学生字词 1、出示自学要求：（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联系上下文理解自己不懂的词语。（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？2、学生自学课文。三、检查自学情况 1、分节指名五人读课文，（1、2-5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）四、学习交流第一自然段：课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读 1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同）3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。6、指导朗读第 1 自然段，读出小海鸥好奇的语气。五、布置作业：1、抄写字词 2、练习朗读课文 第二课时 一、复习检查，听写词语 二、重点精读，评鉴领悟（一）精读第二至七自然段 过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？3、分角色朗读。4、读了它们的对话，你读懂了什么？重点品读第 5、6 自然段。“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？（我是海上救护机，并板书：海上救护机。“佩服”指令人敬佩、信服，小海鸥佩服海上救护机的本领既能在空中飞行，又能降落在海上，救援海上的遇难的船只。板书：救援船只）练习朗读第 5、6 自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。5、精读第七自然段。（1）、读一读课文第七自然段，想一想：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。讨论交流并板书：（海上战斗机：参加战斗 海上运输机：输送物资 海上灭火机：扑灭大火）（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？（水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等）6、指导分角色朗读第 2 至 7 自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（二）、学习交流第 8 自然段。1、轻声读课文第 8 自然段，用“”画出水上飞机说的话，用“”画出它出发的句子。2、想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？3、读了这段后，你有何感受？4、用“渐渐地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究兴趣。今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！五、布置作业 咏雪公开课教案设计 咏雪公开课教案设计 一、教学思路 咏雪是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。二、教学目标 1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。三、教学重难点 1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。四、教学方法 1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。五、教学流程(一)，谜语导入，引入新课 师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。生：是雪。师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。(生画雪花)师：画得真好。来点掌声吧!同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢?生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。(二)，走进文本，整体感知 师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni 奕：yi。师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)三分钟后，请生复述。明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)(三)质疑探究，深化体验 师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊?生齐：笑乐。师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?明确：对他们两的回答;笑胡儿，乐兄女;只为兄女笑乐。师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自世说新语，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。明确：从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。(四)发挥想象，拓展延伸 师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?明确：像鹅毛，蒲公英等。师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开-岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台-唐李白北风行 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。-唐柳宗元江雪 谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花-唐韩愈李花二首 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝-唐高骈对雪(五)布置作业，开拓视野 师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实世说新语中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。六，教学反思 对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。