《认识几分之几》教学设计.pdf

认识几分之几教学设计 教学内容：第 9596 页例 1例 5,练一练，练习二十一第 15 题。教学要求：1.使学生通过实物或图形，初步认识几分之一，知道几分之 一这样的数是分数，并能借助图形明确几分之一的含义。2 使学生记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大 小。3.培养学生观察、思考的学习习惯。教学重点：1 初步认识几分之一，知道几分之一这样的数是分数，并能 借助图形明确几分之一的含义。2.记住分数各部分的名称，能正确地读、写几分之一，并能借 助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。教学难点：明确几分之一的含义和比较几分之一 的大 小。教学过程：一、引入新课 1、揭示矛盾。提问：把 4 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人得几个？（用 0 演示）把 2 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人得几个?（用 0 演示）刚才都是怎样分的？什么叫做平均分？如果现在只有一个苹果，要平 均分给 2 个小朋友，每人分得多少呢？半个”还能用我们学过的整 数表示吗？2、引入新课。半个不能用整数来表示，究竟要用怎样的数表示呢，这就是 分数。(板书：分数)从今天起，我们学习分数的初步认识。(完成 板书：分数的初步认识)二、教学新课 1、初步认识几分之一和分数各部分的名称。引导学生自学。看课本第 95 页的内容，找出你认为重 要的句子或词语，从中你知道了什么？可以自学，也可以和同学一起 学习。学生汇报学习情况。(1)指名读第 95 页的内容，注意读出你认为重要的词 语。(平均每份)、和同学交流学到的知识。、提出你还不懂的问题。(4)、分组讨论这些问题。(5)交流讨论结果。(教师重点引导学生理解二分之一的含义，然后再举例 让学生说一说。)2、教学例 5。(1)、出示左图，让学生先看两个长方形的大小，再写出相 应的分数。（板书：1/2 1/3）从图上看，1/2 和 1/3 这两个数 哪个 大？（板书：）提问：结合图上说一说，为什么 1/21/3?（学 生 说明的可能不一样，只要正确，就要鼓励。）（2）、出示右图及相应的式子。请大家先比一比两个圆的大小5再看涂色部分谁大5再 在 0 填上 或 V。指名回答，老师板书。提问：为什么 1/41/3?指 出：同样的物体平均分成不同的份数，分的份数多的，每一份反而 小；分的份数少的5每一份反而大。三、巩固练习 1、做”练一练第 1 题。小黑板出示。指名一人板演，其余学生填在课本上。集体订正，选择 23 个提问为什么写这样的分数。2、做”练一练,第 2 题。让学生在课本上做。小黑板出示，学生口答，老师板 书。结合要求学生说明理由。3、做”练一练第 4 题。学生做在课本上。指名口答，说明理由。4做练习二人一第 I 题。学生在课本上涂色，并指名一人在小黑板上板演。提问：为什么都只涂一份?指出：几分之一是把一个物体、一个 图形平均分成几份，表示其中的一份的数。5、做练习二人一第 2 题。让学生集体读一遍。6、做练习二八一第 4 题。让学生先填一填，再口答。提 问：为什么 1/4 比 1/5 大？指出：比较几分之一的大小，分母越大，每一 份反而越小；分母越小5每一份反而越大。四、课堂小结 这节课我们认识了分数几分之一。（板书：认识几分之一）几 分之一是怎样得到的？五、课堂作业 练习二人一第 3 5 题。