人教版二年级数学下除法(一)教学设计教案.pdf

除法（一）平邑县赛博附小 陈倩 教学内容 P18的例 4 和练习四的 1、2、3 题 教学目标：1、理解除法算式的含义，掌握除法算式各部分的名称及除法算式的读法和写法。2、能用除法算式表示平均分。3、结合熊猫待客的情境，养成热情待人好品质。教学重点：掌握除法算式的读法、写法及各部分的名称。教学难点：理解除法算式的含义，并能用除法算式表示平均分。教具准备：情景图、小棒 教学过程:一 创设情境，生成问题。同学们你知道我们国家的动物国宝是什么吗？（大熊猫）对！就是大熊猫，今天啊，大熊猫的家里来了 4 位客人，看！（出示情景图）主人大熊猫给客人们准备了什么呢？（竹笋）好鲜好嫩的竹笋啊！大熊猫给客人们一共准备了多少个竹笋呢？（12 个）12 个竹笋平均放在 4 个盘子里，每个盘子里应该放几个呢？二 自主探索，解决问题。1.（1）同学们用小棒代替竹笋小组内分一分。（2）指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（3）支竹笋。2.引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？（是）像这样的情况我们可以用除法来计算。3、介绍除法算式的读写。（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）学生练习书写除号。（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12 除以 4 等于 3。（4）生一起读一读。4、1243 表示的含义。1243 这里表示把 12 个竹笋平均分成 4 份，每份是 3 个。这里 12 表示被平均分的竹笋总数，写在除号前面；4 表示平均分的份数，写在除号后面；3 表示每盘分得个数。5.分一分，写一写，读一读，并说一说每一个算式的含义。让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。122=6 读作：12 除以 2 等于 6 123=4 读作：12 除以 3 等于 4 6.课外拓展。除法的由来 小朋友们，你们知道吗？除法在我国有着悠久的历史。除法最早使用是在先秦时代，或更早一些。形成与那个时代的筭数书中关于除法的表示方式共有 7 类 19 种，涉及 55 条。在我国古代，人们很早就掌握了数的除法运算。自公元前春秋战国时代之前，我国用九九表计算乘法以后，人们也总结了用口诀来计算除法的方法。孙子算经上说：“凡除之法，与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。三 巩固应用，内化提高。1、课本第 18 页的“做一做”（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。（3）交流汇报。（4）小结。2、挑战园地：（1）第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。（2）第二关（练习四第 2 题）“小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）第三关（练习四第 3 题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。*3、想一想，再填空。=15=10=（）=（）四回顾整理，反思提升。通过本节课的学习，你有什么收获？五、课堂作业：1.读出下面的算式。122=6 186=3 153=5 164=4 2.写出下面的除法算式。（1）14 除以 2 等于 7.（2）把 16 个苹果平均分成 8 份，每份是 2 个。六、板书设计：除法 12 4 =3 读作：12 除以 4 等于 3 七、课后反思：除号