二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计方案.pdf

教学设计方案 教学设计方案 课题名称：19 大象的耳朵 姓名：工作单位：学科、年级、册别：二年级语文下册 教材版本：人教版 一、教学内容分析 大象的耳朵是人教版小学语文二年级下册中第 19 课的课文，这篇课文是一篇有趣的童话故事，它告诉人们要正确看待别人对自己的看法不要盲目改变自己的道理。二、教学目标 1、知识与技能：（1）认识“似、耷”等个生字，正确拼读”耷拉“等生字新词（2）会书写生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最“（）正确、流利、有感情的朗读课文，读好问句。（）画出文中大象的话，体悟大象想法的变化。2、过程与方法：依据课文采用分角色朗读、演一演等学习方式了解课文内容。3、情感态度与价值观：结合生活实际体会”人家是人家，我是我。”的含义。教学重点：识字、写字，理解本课生字新词的含义。教学难点：理解“人家是人家，我是我。”的现实含义。三、学习者特征分析 通过前一阶段的学习部分学生已经养成了自觉学习的习惯，他们有了一定的阅读、乐于表达，并有了一定的看图说话能力二年级学生对于新事物的接受程度较高，乐于挑战，喜欢游戏式的教学，但注意力集中时间较短。四、教学过程 一、猜一猜：这是什么动物 教师使用橡皮工具逐渐擦除蒙板，让学生在查处的过程中猜测图片中的动物是什么？出现大象的图片之后，请同学说一说大象的特征。导语：同学们说的真好今天我们要学习一篇关于大象的耳朵的童话故事。（相机板书课题）二、初读课文、识记生字词 1、出示小羊、小马、小兔、小老鼠、小鹿以及大象的图片，学生观察两边动物的耳朵有什么不同。2、学生自由回答 3、依据学生回答学习“竖着”、“耷拉”两个生词。4、播放课文朗读的音频或视频，学生标出自然段的序号，注意同时把难读的生字标记出来。5、出示“似、竖、耷、痛”等本课新字，学生自由学习并小组交流讨论用什么好办法记住它们。教师出示巩固题型：看图猜词连连（相机学习生字“跟”）6、教师出示课文中的相关句子，指导学生读好课文中的长句，并纠正读音。师提示本课多音字“扇”、“似”。学生进行课堂巩固练习“帮助多音字宝宝回家”学生自读课文，进行填空，在掌握课文基本内容的基础上再一次巩固所学生字。三、精读感悟，重点突破。A、理解感悟第一自然段。出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”大象的耳朵有什么特点（出示大象的耳朵和蒲扇的图片，通过动图让学生直观感受大象耳朵的形状。）这句话使用了什么修辞手法？用橡皮擦除蒙板。请你看图仿照课文句式说一说。（）像（）似的。理解“耷拉”的意思，并根据图片用这个词语说话。B、学习课文 27 自然段 1、自由朗读课文 27 自然段，用横线画出大象说的话，用波浪线画出其他动物说的话。2、指导朗读问句、长句子。小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”在朗读问句的时候要读出好奇、疑问的语气，并发挥想象加上动作朗读。、学生比赛练习问句的读法和课文段的长句子朗读。教师和学生进行评价和指导。2、分角色表演读感悟大象想法的改变。通过表演和朗读，指导学生体会大象从不以为然到内心不安用竹子撑起耳朵再到把耳朵放下的内心变化。期间让学生发挥想象思考小鹿、小马和小老鼠分别会怎么说大象的耳朵？利用思维导图学生展示大象把耳朵撑起来后的情况以及大象把耳朵放下来之后的感受进行对比，让学生明白大象的耳朵虽然耷拉着和大家的有所不同，但它的耳朵有自己的用处。从而引出大象最后的话：我还是让我的耳朵耷拉着吧，人家是人家，我是我。四、课堂小结 通过本课的学习，我们知道了每个人都有自己和别人不一样的地方，对于别人的看法要有自己的判断不能盲目模仿别人。读完课文以后你觉得课文当中的大象是一只怎样的大象？学生交流自己的看法。这是让学生结合生活实际想一想：在碰到和大象类似的情况时我们应该怎样做？五、指导书写 本课共有 8 个生字，在指导书写时，重点指导生字慢、最、痛、遇。慢：在书写时注意右半部分要写得紧凑一点。最：书写时注意耳朵的耳的第一次要写长，将“又”字包住。痛：书写时注意“甬”字不要丢点。遇：注意是半包围结构先里边后外边。指导学生先观察本课的生字，书空后在田字格中描红。教师用手机有授课助手将学生的作品展示到黑板上，对学生的书写加以指导。六、习题巩固 1、视频听写巩固本课的生字词语 2、练习句型：（）像（）似的 七、教学板书 撑起来：飞进小虫子，让人头痛心烦 、大象的耳朵 放下来：舒服 人 家是 人家，我是我。