初三历史教学反思.pdf

初三历史教课反省 赵兰芳 时间飞逝，转瞬间，又达成了一轮初中历史教课。回顾这三年的教课工作，心 中满满的感触、收获。感触于光阴催人，感叹于“人不学就要落伍”；无愧于三年的 脚扎实地；收获于业务能力的提高和个人的成长和成熟。可是，人仍是要不停学习，不停反省，由于没有反省，就没有提高。现就这十三年的教课工作，做以反省，助力此后的教课工作。一、历史中考试卷剖析 历史中考试卷的难易程度比率是，整体上比较简单。试卷题型分为两种，一种是单项选择题，共个小题，每题分，共分；第二种是资料剖析题，共个小题，共分。纵观历史试卷，更着重对基础知识、基本技术和综合素质的观察，表现了初中义务教育阶段历史学科的基础性和普及性。亲密联系实质，切近学 生生活实质、切近社会实质，着重历史与现实的联系。如“我国女药学家屠呦呦获 得年诺贝尔生理或医学奖，她的突出贡献是提取青蒿素和双氢青蒿素。从第三 次科技革命的角度看，他研究的领域应当属于？”考卷着重观察学生的剖析、研究 能力，运用历史学科思想和学科方法对历史和社会进行全面认识的能力。如联合美 国独立战争南北战争、科技革命、罗斯福新政等，归纳美国兴起强盛的主要要素，这个问题观察的就是学生的综合剖析和归纳归纳能力。介于历史考试的特色，我们 在教课中，应当夯实基础，联系现实，培育剖析和归纳能力。在教课中，有的放矢，。关于一些重要历史事件发生的背景、内容和意义，极少观察。所以，我们历史教师 在教课中，不用再针对这些内容，花销过多时间和精力，能够抓住重点词，纲要挈领记忆就能够。二、教课中的成功做法 （一）着重教课经验的累积，教课水平的提高。自年以来，我向来从事历史 教课工作，之所以有一点教课经验，那是由于我对教材熟习罢了，教课时间长了，自然能掌握教材的重点和难点。所以，在讲堂上，对历史时间、事件和影响等耳熟 能详，对教材重难点也是胸中有数，这些都令学生钦佩不已。“亲其师，信其道”，学生学习历史兴趣比较浓重。但跟着时间的推移，我发现不可以仅凭对知识的娴熟程度，来吸引和调换学生学习热忱，要让历史走进学生的生命，要让历史鲜活起来，血肉丰满。历史是人类经济、政治、文化等发展的历程，历史是人民创造的，有人 才有了人类历史。所以在历史课上，我不不过不过教授历史知识，更为动情叙述在推进历史发展过程中，浮现出的英豪典范人物，叙述他们的高尚的历史责任感和使命感，让历史走进学生的精神世界，感觉他们的精神力量。为了让讲堂鲜活起来，我常常上网查阅资料，仔细阅读教参的增补介绍，并向历史 专业老师讨教，观看百家讲坛，收集视频和图片，仔细做好课件，提高教课水平。学生们很喜爱上历史课，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生就有了学习动力，我们的教课也就能达到事半功倍的成效。（二）在系统复习时，我纲要挈领的归纳总结，将中国古代史、近代史、现代史和世界古代史、近代史和现代史归纳为基础知识篇、专题篇、内在联系篇。基础知识篇夯实基础；专题篇突出重要历史事件的复习；内在联系篇，培育学生剖析和综合 归纳能力。最后综合整合复习，依据这类方式进行复习，学生既省时又省力，既能 减少学生课业负担，又能获得优秀的复习成效。（三）以课本为主，在复习时，一定让学生阅读教材，并注意识图，教师再帮助学生梳理教材，这样既唤醒学生对旧知的回想，又增强了前后知识的横向联系和纵向联系，更有助于学生的理解和记忆。今年的中考题中就有三个识图题，如秦代领土、伯利克里图、大跃进时期壁画，共分，所以，这就警告我们历史教师要敦促学生识图。（四）优选习题，讲练联合，查漏补缺。做题不在多，而在精，而且逢作必讲。历史学习时间紧，任务重，特别是初三一学年，不单要达成两册教材的学习，还要复习六册教材。因此，我在复习时，不是盲目的搞题海战术，而是优选习题，既要观察试卷的难易程度，也要精讲，而且在解说时，同类问题都联系起来，让学生做一 套题，能贯通融会，触类旁通。（五）认识中考历史考试标准、命题趋向，在平常的讲堂中浸透中考意识。在平常的教课中，我常常阅读时下最新参照、网页，掌握中考动向，力求在平常中，交给学生一些基本的技术和做题方法，做到功在平常，形成习惯。（六）增强学法和答题方法的指导，提高学生的应试能力。如选择题，反向选择，即选择错误的，这样的要注意审题，错的一项一般都是在个别词语的运用上；还有 依据时间和国家去判断所观察的历史事件，如年，苏俄粮食产量提高，主要原由是？依据时间判断就是新经济政策；关于含糊其词的就用清除法，提高答 题的正确率。资料剖析题的解题方法是（）认识资料的出处，据此判断所观察的是 哪册内容。（）注意资猜中的时间，示意着所观察的历史事件；（）提高总结归纳 能力，联合资料，解答问题。三、教课中的不足 、学生对史料的剖析不到位，答非所问现象显然。、错别字严重，如权益法案写成权益法案。、学生对一些历史观点混杂。如财产阶级革命写成资本主义革命。、思想限制，不宽阔，限制于老师教授的知识，没有发散思想，抓不住答题重点。、缺少对学生记忆复习状况的检测。在历史晨背中，部分学生滥竽凑数，出工不出 力，学习成效欠佳，所以在此后的教课中，一定实时检测。四、改良方法 、在平常的讲堂教课中，增强学生对史料剖析方法和答题方法的指导，指导学生材 料在课外，答案在课内，做到功在平常。、着重学生疏类管理，因材施教，有些学生之所以成绩不理想，是由于老师的放弃。所以，我们在教课中，要对学生不扔掉，不放弃。、着重剖析和综合归纳能力的培育，办理好思和练的关系。指引学生总结答题方法，提高对知识的拓展迁徙、归纳、剖析能力。