口算乘法(参考教案二).pdf

口算乘法（参考教案二）教学目标 (一)通过复习一位数乘整百整十数不进位的口算，学生理解并把握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进展一位数乘两位数的口算 (二)通过学生自己动手摆一摆，学生参加到学问的形成过程中，把握口算的方法，能够比拟娴熟地进展口算 教学重点和难点 重点：在理解的根底上，把握用一位数乘的口算过程 难点：理解并把握满十向前一位进“1”的算理 教学过程设计 (一)复习预备 投影出示口算题：(用纸板掩盖，一题一题出示)105 142 1007 1302 203 342 2004 2103 教师提问：142 请你说一说口算过程(学生答复 102=20，42=8，208=28)教师追问：那么你能不能说一说 1402 又是怎样口算的呢？(同座位的两个小朋友相互说一说)然后请同学答复(把 140 看成 14 个十，先用 10个十乘以 2 是 20 个十也就是 200，4 个十乘以 2 是 8 个十也就是 80，200加上 80 等于 280)教师提醒课题：(板书：一位数乘两位数、乘整百整十数)(二)学习新课 出例如 1：板书：口算 143 想一想 143 的意义是什么？(3 个 14 是多少)依据 143 的意义，用小棒摆出来 想口算的挨次，先拿出表示 103=30，3 个十的小棒是 30，再拿出表示 43=12，3 个 4 的小棒是 12，合起来是 42，3012=42 板书：143=42 比拟 143 与 142 两道口算的异同：(同桌或四人小组的同学相互启发进展争论)然后请同学答复：两道题口算过程是一样的 都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是 14 乘以 3，个位上的数相乘，满 了十，最终一步是整十加上两位数 做一做 投影出示：162=263=252=要求同学在练习本上直接写出结果 再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上待同学写完后集体订正 分别请同学说出口算过程 162：10 乘以 2 等于 20，6 乘以 2 等于 12，20 加上 12 等于 32 263，252 分别请同学相互说，集体说，个人说反复表达口算过程 出例如 2：板书：口算：1403=请同学想一想应当怎样做，然后试做(教师巡察，个别指导一下)做完后，小组同学相互说一说自己是怎样做的 集中起来说出不同的想法：由于 143=42，那么 1403 只需在 42 后面添上一个 0 得 420 把 140 看成 14 个十，14 个十乘 3 得 42 个十，即 420 3 乘 14 得 42，然后再在得数后面添上一个 0 以上这几种算法，要给确定，尤其第三种方法，赐予表扬和鼓舞 做一做 投影出示：1305=3802=1506=每人在自己本上直接写出结果 四人小组进展争论，能用几种方法说出口算过程 小结 今日我们学习了“一位数乘两位数、乘整十整百数”，在学习这局部内容时，要留意个位上、十位上满十向前一位进“1”(三)稳固反应 1根本练习：(投影出示)首先看完题后，想一想这里是什么意思，然后填在书上，填完后同桌两个同学相互说一说最终集体订正 2填空练习：(投影出示)明确题目要求后，在课本上填括号 订正时请同学说出口算过程，左面三道题，被乘数添一个 0，再请同学说出结果，并说明口算过程 3找朋友嬉戏 153 182 125 144 352 2204 2403 254 3103 323 262 1606 124 165 143 362 1204 1605 2402 2602 题目卡片贴在黑板上，(或在投影上一题一题出示)答案卡片发到同学 手中，当题目出示后，答案就是它的朋友 45 36 60 56 70 880 720 100 910 96 52 960 48 90 72 42 480 900 480 520 4文字表达题 投影片出示，同学们在作业本上做四个同学写在小黑板上，订正时用 (1)乘数是 7，被乘数是 12，积是多少？127=84 (2)250 的 3 倍是多少？2503=750 作业：看书第 1 页 课堂教学设计说明 本节课教学内容口算“一位数乘两位数、乘整百整十数”首先适量并有针对性的练习一些用一位数乘的不进位的乘法口算题，为学习新学问做预备 讲授新课例 1 时，抓住满十进一这一难点，以旧学问引出新学问，通过新旧学问的比拟，突出新旧学问的连接点，通过学生自己动手、动脑、动口猎取学问，表达以学生为主体 使学生真正悟出新旧学问的内在联系 通过形式多样的练习，到达能精确、快速地口算的目的 板书设计