四年级第三课教案.pdf
年级:四年级 单元:第一单元 课题:第 3 课记金华的双龙洞 主备人:备课时间:3 月 9 号修改人:执教时间:第一课时 一、教学目标 1.学会本课的生字词,理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.能从课文中获取游览的各个地点,画出游览路线示意图,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。二、教学重点 正确读写本课生词,在此基础上把课文读准确、读通。三、教学难点 能从课文中获取游览的各个地点,从而归纳本文写作顺序,进而概括本文主要内容。四、教学过程 一、谈话导入,揭示课题(5 分钟)1、导语:同学们,本单元都是关于祖国优美风光的文章,通过前面的学习,你了解了些什么呢?(生:古老悠久、气势磅礴的长江;美妙绝伦的三亚落日;独特的烟台的海。)2、有一句话说得好“读万卷书,行万里路”。多出去走走,可以拓宽我们的视野,增长我们的见识,陶冶我们的性情,可以感受大自然的奇丽壮观。今天我们又要去一个奇特的地方溶洞。经过课前搜集资料和联系自己的旅游经历,谁来向大家介绍你对于溶洞都有哪些了解?(生交流搜集资料。)3、师补充、总结:溶洞中最具特色的就是石钟乳和石笋了。石钟乳又名钟乳石,和石笋一样,都是由于在溶洞滴水过程中水分蒸发,水分中的沉积物沉淀下来,经过长期积淀形成。你们瞧!挂在溶洞顶部的就是石钟乳;而在溶洞底部不断累积的,类似于竹笋一样的就称为石笋。(师边画简笔画,边讲解。)今天老师就带领大家到叶圣陶老爷爷所介绍的一处溶洞去看一看。请同学们齐读课题。4.你从课题中了解到哪些信息?(生一般会说本文介绍对象是双龙洞,并且双龙洞在金华。)师:同学们有没有注意到这个“记”字,“记”就是将游览过的景观记录下来。这篇课文其实是一篇游记,学习游记类的课文我们一定要注意作者的写作顺序。5、质疑:看到课题,你最感兴趣的什么呢?你有什么想了解的呢?(相信学了这篇课文之后这些问题都能解决。)二、出示目标、明确任务。(1 分)看看本课的学习目标,指名读。(这就是本课我们要达到的要求。老师相信你们都能落实,给自己加加油。)三、初读课文,随文识字。(10 分)过渡:首先让我们落实第一个目标。1.明确读书要求:选择自己喜欢的方式自由读课文;注意读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍;读中学会生字词。生自由读文。2.学习生字 过渡:同学们认真投入的表情,把老师也带入到双龙洞奇特的风景中。没读够的同学没关系,待会我们有时间起来朗读交流。我们先来学习本文的一些生字词,学好生字词能帮助我们读好课文。a.出示:罗甸油桐杜鹃臀部漆黑石笋蜿蜒变化多端突兀森郁明艳盘曲系着走了一转 b.学习字音谁来展示一下。(读得全对,看来你学习效果不错。)哪些字的音需要格外关注的呢?(漆读 xi)(还有三个多音字。如何区别呢?)提示多音字“转”念四声时是转了一周,如“转圈”“旋转”;念三声时没转满一周,如“转身”“转过头”。齐读一遍。c.纠正字形 过渡:这些加点的字在字形有什么提醒大家的呢?(漆下面不是水;笋中间一横要出头;D.如何将这些字写美观?观察田字格中的字。“鹃、桐、漆”都是左窄又宽,“臀”上下相等。师范写“臀”字,生观察,描红。E.预习中还有那些词语不理解的吗?可以是黑板上的,也可以是语文书上的。交流如果生没有,老师就提问:蜿蜒突兀森郁 四、二读课文,正确流利。(10 分)过渡:学好了生字词,咱们再来看看第二个目标,就是将课文读正确流利。明确要求:先自由读课文,将课文中难读的句子多读几遍。再在小组内选择自己喜欢的自然段用自己喜欢的方式朗读,准备全班汇报。1、生自读。2、小组读。3、小组汇报。评价。可以说说为什么选择这里?五、三读课文,理清顺序,概括文意(8 分)过渡:经过多次的朗读,同学们已能将课文读得正确流利了。开课初我们讲了这是一篇游记,我们一定要注意本文的写作顺序。(一)梳理写作顺序 师:以前我们学过哪些写作顺序?(时间顺序、故事发展的先后顺序、游览顺序等等)那么这篇课文是按什么顺序来写的呢?明确读书要求:下面就请同学们快速默读课文,到文中找找作者都游览双龙洞都经过了哪些地方?请用铅笔圈起来。并思考这篇课文主要讲了什么?完成一个填空题。(自主思考小组合作汇报交流)1、生默读,勾画。2、请生交流所勾画的地点,师相机板书游览路线。(沿途洞口外洞孔隙内洞出洞)3、总结写作顺序 师提示:作者经过了从“沿途洞口外洞孔隙内洞出洞”的路线游览金华双龙洞,我们很容易就可以得出作者写这篇游记是按照游览顺序写的。一条线索清清楚楚、明明白白,作者且走且看,每到一处就记下自己的所见所闻,这样一边游览,一边描写的方法就叫:移步换景 (板书)用这样的方法来写,文章的条理非常清楚,我们读起来就好像跟随作者一起去游历。我们以后在写游记的时候,也可以用这样的方法。齐读移步换景 4、那么这篇课文主要讲了什么内容呢?指名回答 师出示“这是一篇(),记叙了作者()游览()的情景。是按()顺序记叙的。先写()所见的美景;继而写()、();再写()、();最后作者卧在小船里()。”生到文中查找信息。(游记)(叶圣陶)(金华双龙洞)(游览)(沿途)(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)(出洞)请生交流,师相机引导更正。四、总结课文,读中质疑(1 分)1、同学们,这节课我们初步阅读了记金华的双龙洞这篇课文,了解了作者的是按游览的顺序,分别写了(指板书)。2、学问学问既要学,又要问。学到这里,你有什么疑惑的,期待下一节课学习的吗?师简介板书,这就是我们下一节课学习的重点。五、目标检测,当堂反馈。(5 分)完成补充习题1-2 题。板书:4、记金华的双龙洞 移步换景路上洞口外洞孔隙内洞出洞 第二课时 一、教学目标:1、复习巩固本课生字,理解“蜿蜒”。2、理清本课浏览顺序,掌握作者所写景点的特点。3、体会作者怎样把句子写具体。二、教学过程:复习导入:直入课堂,板书课题:同学们,这节课我们继续学习第三课记金华的双龙洞。先看老师写课题!课件呈现顺口溜:浙江有洞真神奇,进去需要过孔隙,臀部紧紧贴船底,放低额头稍留意,洞顶蜿蜒两条龙,洞内景色真奇异。A:指名读,师评价,示范读。B:全班齐读。三、理解“蜿蜒”:1、本课的生字我们都认得非常棒了,这些字中你觉得哪些字容易写错,想提醒同学们注意呢?(PPT 蜿蜒)浙江有洞真神奇,进去需要过孔隙,臀部紧紧贴船底,放低额头稍留意,洞顶蜿蜒两条龙,洞内景色真奇异。2、既然同学们都说这个词容易错,那你能说出哪里容易错吗?(生指书,师范写)你们有信心把这两个字写好吗?在课文后面写一遍。(生写,师巡视指导)同桌互评,错者更正。3、“蜿蜒”出现在课文中的这个句子中:你知道它在句中的意思吗?为什么叫“双龙洞”呢?首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。四、理清浏览顺序,找出景点特点。1、请同学们默读课文,想一想作者的游览路线,在书上画一画。2、学生汇报,教师相机板书:路上外洞孔隙内洞 3、师概括“路上”景物的特点为一个字“美”,要求学生找出其它地方的特点。(生汇报,师板书:秀、宽、险、奇)五、聚焦第 4 自然段,读悟写法 1、你从哪里读出外洞很宽?呈现第 4 自然段语句:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。2.指名朗读,师评价。3.呈现对比句:句子 1:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶。句子 2:走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。4.师引导学生谈感受。小结:在句子后边用列数字、联想的办法,可以把句子写得更具体,让读者更明白。六、放眼全篇,发现写法:1.文中像这样写的地方还有很多,请到文中找一找,做好标注。(生浏览,批注)2.汇报,课件出示相关语句。山上开满了映山红,无论花朵还是叶子,都比盆栽的杜鹃显得有精神。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多,大概有十来进房子那么大。3.指导朗读。关注“稍微”、“一点儿”,点示用词准确。4.小结过渡:叶老真不愧是语言大师!我们也要像叶老一样,用自己的联想,用对比和数字把句子写得更具体。七、扩句成段,迁移运用 1.下面有几个不够具体的句子,你能帮他们改改吗?2.出示句子:香市动物园的动物真多啊,。登上山顶,我感到舒服极了。阳光体育开始了,操场上热闹非凡。3.学生思考,小组交流汇报。八、小结 教后反思:
