初中地理日本说课稿.pdf

初中地理日本说课稿 还记得初中地理日本知识吗？下面了初中地理日本说课稿，欢送参考！日本说课稿 练习稳固 课本：P66-67 活动题 调查身边的日本领物 思考：假设你是日本首相，依据日本自然条件你会如何开展日本的经济？回忆，总结 学生看图思考 读图，说出日本的位置和领土组成。试着分析 计算日本的人口密度 学生答复：“不对”认真观察 读图完成相应练习 讨论 观看视频 学生讨论 学生思考、讨论 学生回忆，答复 课后分组讨论 让学生了解学习自然地理的一般思路，也是归纳方法，实现技能的迁移、稳固 创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，以高度智力投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。突出学生学习的“主体性”和教师的主导作用。学以致用，举一反三 培养运用地理语言准确表述的能力 利用多媒体给学生直观感受 利用学生兴趣的问题引入，创设情境，同时充分估计了学生的答复，自然的实现教学内容的过渡 利用地图的优势，化抽象难以理解的.或无法了解的内容以直观简洁的方式呈现 培养学生的读图观察、应用资料的能力，在学习的过程中直接掌握知识，也作为参与教学的一种形式培养将地理事物联系起来思考问题，应用知识解决问题的能力，同时联系生活实际，表达学习对生活有用的地理的课改精神 不用成熟的结论来代替学生的思考，问题解决得完美与否并不重要，只要能促使学生发表自己的见解，教学就是成功的。通过对照得出区域地理特征 锻炼学生的思维，也学会比拟法在地理中的使用及重要性 通过回忆一节课的教学内容，以结构图的形式展示出来，让学生有一个清晰的思路，同时更好的理解地理事物之间存在内在联系的观点 “调查身边的日本领物”给了学生突破课堂学习的空间，使其能自主或合作式地了解我们身边的世界，让地理的学习在课外得到延伸，同时也表达地理就在生活之中的课改思想，锻炼学生的应用知识能力。“假设你是日本首相。”角色扮演，提高学生兴趣，同时也作为下一节课教学的知识准备。