教学设计微课备课.pdf

用整理知识的策略解决判断单位“1”的问题 一、教学目标 1、学生进一步整理判断单位“1”的方法，从而有效地解决问题。2、学生通过回顾曾经判断单位“1”的方法，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，从而系统知识化，获得成功的体验。二、教学重难点 理解转化如何判断隐含单位“1”三、教学准备：教师：课件、思考题 学生：练习本 四、教学过程（一）、旧知识引入，深入理解系统化知识策略。1、师出示课件 师提问：怎么找“1”学生看课件回答问题 2、教师适时进行课件动态演示转化到整理方法的过程。（二）1、师课件出示：练一练 教师适时进行课件动态演示转化的过程。2、进一步理解“系统化”策略（三）、应用“系统化”策略，灵活解决实际问题。学生审题，独立思考方法，寻求结果后师生交流。师提醒：在解决问题时，要善于从实际问题出发，灵活地分析问题，这样有利于我们想到合理的方法。小结：系统化是一种常见的、极其重要的解决问题的策略。以后再遇到一个陌生问题时，我们就应积极使用的策略来尝试解决问题。（四）、全课总结 通过本节微型数学课的学习同学们你对“系统化”策略的学习有何感想？通过这节课你有何收获？师的感受：学习数学的过程就是不断整理知识结构的过程。学会整理知识的策略，对学好数学至关重要。与全体学生共享！