小学英语教学技巧.pdf

英语已是一门必不可少的学科，它不断地走进小学课堂，那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这两年中的小学英语教学中，我不断学习总结，有了一点自己的想法：一、愉快教学，培养学生学习兴趣 在愉快的情景中培养学生的兴趣，全面提高学生的听，说，读，写能力，这也是我教学中的研究课题。小学英语是小学生跨入英语王国的第一步，激发起学生学习英语的兴趣，让他们从小就喜爱英语，这是最重要的。因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。1、教师高兴，学生也高兴，教师沮丧，学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时，必须精神饱满，身心投入，充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等 body language，创设良好的语言环境和气氛，紧紧吸引学生的注意力。2、成年人在工作中也需要领导的鼓励，更何况是未成年的小学生呢?教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生兴趣。肯定、表扬的方式很多，如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指，并齐说：“right”、“great”、“very good”、“good job”等。3、通过灵活多样的教学方法来保持 学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生，使之保持长时间的兴奋状态，也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw，color，write，copy，”等动词，甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时，可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。教学牛津英语4Bunit2ataparty”时，可以把整个班级组织成 个大型的晚会，然后让学生表演各种各样的客人，穿上不同的服侍，教师可出示要新授的词汇或相应的实物，然后让学生互相进行有针对性的对话，学生会非常感兴趣，而学得很决。二、课堂教学的量度和速度 量度包含两个方面，一是指学生英语时间的量要大，面要宽，二是指课堂上学生个别训练量要大，尽可能多地提高学生 13 语操练和口语交际的人次。有时教师上起课来故意放慢速度，生怕学生听不懂，不理解，原句重复过多，松散的教学节奏，不仅会导致学生思维懒惰，智力活动松懈，使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中，而且也会分散学生的注意力。适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康，有益于学生的身心发展。在教学中，教师要时快，时慢，时高，时低等交替的艺术手法，形成起伏有致的教学节奏，一定能够提高课堂教学的效率。三、尽量不说母语。积极进行英语思维 我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学，不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺序进行，并使之生动活泼有趣，教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语 言行为辅助教学。学习英语的最终目的就是能让学生利用英语阅读和交际，这就必须培养学生直接进行英语思维，但是有不少学生的思维模式却为英语汉语英语，这样既不科学，也会降低阅读和交际速度。作为 教师在教学简单英语单词时，几乎根本毋需用汉语对所教单词作解释，所需要的应该是实物、图片、动作和表情等。名词教学如此，动词、介词、代词等 教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。四、学生书本中的“音标”现象不可轻视 有不少学生从一开始的英语学习时，就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象，这些不良现象看似很小，但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。1、发音极不标准。“三克油”、“喂你马吃”、“难死兔米秋”这些令人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本中，这些根据汉字的发音，与英语的标准发音并不完全相符。久而久之，学生的发音不准确，听力也会受到影响。2、形成依赖心理。依赖汉字给英语 单词注音，许多学生认为上课只要根据老师的提问对着汉字回答就可以了，长期下去，养成了许多学生在运用英语时依赖课本，依赖汉字的心理。为了防范这种现象，让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思，教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如“天空是bule，花儿是red，小草是green，等，另外，教师应尽量缩短讲的时间，把绝大部分时问交给学生练习发音，理解句子，让学生成为学习的真正的主人。五、注重差生的转化 我从事外语教学工作也怏三年了，在教学过程中，总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。1、掌握差生心理，建立的师生感情。2、理解、尊重、宽容，善待差生。3、根据英语特点，采取科学方法：六、丰富的课外生活 要提高学生的英语学习能力，除了课堂的 40 分钟，课后也可根据不同年龄段的学生开展不同的兴趣小组和英语角，给学生充电，增加学生知识量。此外还可举行一些儿歌、歌曲或是小品短剧和朗诵的比赛。这样能调动学生的兴趣，拓宽他们的视野，丰富他们的知识。只有逗号，没有句号，只有更好，没有最好，在今后的教育教学生涯中，我将不断努力，争取更好!