高校青年教师群体发展困境及对策.docx

高校青年教师群体发展困境及对策摘要：高校青年教师群体是推动高校教学科研发展，引领高校走向深入的重要力量，高校青年教师群体的发展状况直接或间接的影响到学校未来发展和人才的培养。与此同时，青年教师群体个人成长和学术发展等方面也面临多重的困难和挑战，课题基于松江大学城的实证研究，研究高校青年教师的发展状况，提出一些思考和建议。关键词：青年教师;发展困境;对策近年来，一批高学历毕业生进入高校工作，壮大教师队伍。本研究中的高校青年教师群体一般指年龄在40周岁以下，专门从事教学与科研工作的专任教师。课题基于对松江大学城七所高校150多位青年教师进行问卷调查，了解青年教师成长的压力及困境，提出促进高校青年教师的个人发展和职业发展的有效对策。一、高校青年教师发展现状课题调研问题聚焦工资报酬、教学压力、科研压力、个人职业发展等方面，通过对150多位松江大学城高校青年教师进行调查，普遍反映科研压力是最大的压力源，有84%的人表示主要压力来自于科研，尤其在职称评聘、岗位竞争方面。57%的人表示教學压力大，教学任务重，教学考核严格。有83%的人认为收入较低，生活压力巨大。84、5%的人认为自己处于社会中层及以下，自我认知评价较低。63%的人对个人发展现状、职业前景、考核评价机制不满。二、高校青年教师的发展压力及困境（一）生活压力青年教师一般没有什么积蓄，面对的是结婚生子、买房还贷、抚养孩子、赡养老人等一系列支出。很多的青年教师生活负担重，个体发展的主观性、积极性受挫，理想的高期望值与现实的低回报之间有很大的差距。（二）教学压力高校青年教师的教学工作量相对比较大，一方面想通过良好的课堂教学赢得学生的认同，另一方面要接受多方的教学考核，既有学生的评价，也有同行和教学督导的评价，多重的教学评价考核，都会给青年教师教学造成很大的心理负担和压力。（三）科研压力很多高校在职称评聘、职务晋升、分配奖励等方面向科研倾斜，没有科研就意味着与很多资源无缘，也无法获得更好地发展，为了评职及晋升，发表论文、写申报书、做课题、取得科研成果成为青年教师的成为压力存储器。（四）教学和科研平衡发展困境很多青年教师的科研和教学是分离的，有些年轻教师急功近利忙于应付科研考核和职称晋升，什么课题都做，成了大家眼中的“全才”，教学勉强应付。很多青年教师在入职前也没有明确的职业规划，迫于考核和发展压力，功利性驱使做科研，很难真正做到教学科研平衡。（五）个人职业发展困境高校职称评审和考核制度越来越难、考核力度越来越强、难度越来越大。当职称评定和各类考核都直接跟科研成果挂钩时，做科研、发论文成了目标所向。很多高校制定了首批淘汰、非升即走、能上能下的考核评价模式，对于年轻教师个人职业发展而言重重困境。三、缓解困境的对策许多青年教师在多重压力之下若不能得到有效地疏解和调整，就会导致行为和心理不适，甚或出现过劳死、自杀、跳楼等悲剧。从高校自身发展出发积极寻找解决的途径和措施。（一）完善青年教师培养制度，建立专门机构致力于教师发展高校应完善新教师培养制度，对于不同的教师依据不同的个体差异和需求制定相应的培养方案，对于刚入职的青年教师有一个职业向导和跟踪培训，并提出合理的培养方针，从制度上保障教师的发展。（二）评价考核制度建设一支高水平的青年教师队伍离不开有效的考核评价体系，目前很多高校的评价考核机制过多强调科研贡献和成绩，缺乏系统性、全面性。应考虑个体能力发展和特质，让其潜能得到充分发挥，也关系到高校在激烈竞争中的生存和发展。（三）优化职称评审制度，完善激励机制职称评聘制度要充分考虑到现实，青年教师队伍发展，不能一味强调职称比，让青年教师看不到发展的希望，高校应打破职称配比壁垒，给优秀、上进的青年教师更多平台和制度保障，建立健全激励机制。职称评聘可依据教师个人意愿和个人优势选择教学或科研的发展路径。（四）增强教师幸福感、获得感建立科学合理的薪酬制度，给青年教师提供更多进修和学习交流机会，高校可以专门设立青年教师成才基金，资助其完成各种不同类型的教学项目和科研项目，不断获得能力训练和提升。营造愉悦的工作环境，提供后勤保障，对青年教师开展心理引导和疏导，不断增强青年教师的幸福感、获得感。四、结语促进青年教师的健康成长，有助于带动教学科研的积极性，使其们更好地服务于为学校发展和人才培养。解决青年教师成长过程中的困惑及压力，能够让青年教师更好发挥主力军作用，从而助推高校的长远发展。