有关初中教学工作总结3篇(初中学校教学工作总结报告).pdf

1/14 有关初中教学工作总结 3 篇(初中学校教学工作总结报告)有关学校教学工作总结 1 在我们学校，初一、初二年段均参预了新的课程改革，使用的是义务训练课程标准试验教材。新课改为学校的进展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和进展的机遇。作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七班级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心训练，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。一、阅历与体会 地理课程标准 的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身进展有用的地理;转变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价同学方面反复摸索，得出如下体会：1、深挖教材内涵，迅速而灵敏运用教法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的训 2/14 练思想的体现。老师应依据不同的教学内容和教学对象选择实行迅速而灵敏多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，生疏课程标准后，再换个角度想，假如我是同学我宠爱以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对同学的具体状况来选择不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让同学自己看图填表，然后小组争辩，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，选择实行了玩耍的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组争辩“应当处于什么样的气候类型，为什么?”地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培育同学对地理的惊奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应依据同学心理进展规律，联系实际，引导同学从现实生活的经受与体验动身，唤起同学的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起同学兴趣的最好方法就是用玩耍的方式进行训练。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问同学在学校没有接触过，加上同学的空间思维力气不强，学问没有较强的递进性，同学学起来较为困难。我选择实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，选择实行玩耍和竞赛的方式，在室外上课。让同学以小组合作的方式，自己定方向建经纬 3/14 网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。同学“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了同学学习地理的兴趣和主动性，还增加了同学的自信。大部分同学最终因此弄清了经纬网，收获不小。教法选择的好，不仅可以增加同学的学习地理的兴趣，还可以促进同学的进展，培育同学的创新意识和缔造力气。而培育同学的创新力气是新课程改革中的一个重要任务。同学的创新思维都是在老师为同学创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节支配的教学，我是这样设计的：同学四人为一组，每组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让同学自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，呈现并说明该地区的降水季节支配的状况，然后在绘制成图。这就给同学创设一种自由、宽松、公正、民主的课堂氛围，鼓舞同学勇于创新，进展同学的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习进展。2、过程与结果并重，运用鼓舞性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和进展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，4/14 本学期我校的地理学科从下列三个方面对同学进行评价(以初一为例)：同学课堂表现占 25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占 50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为同学应知应会的最基本常识)。学期末，老师依据上述四项为每个同学打出具体分数，然后依据总分评出等级，并对特殊同学赐予确定的评语。评价不仅关注同学的学习结果，还应关注同学的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的同学的情感态度的变化。评价的根本目标是促进同学的主动进展、全面进展和共性进展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓舞性”的评价机制。在教学过程中，鼓舞性评价可以通过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的同学以充分的确定、鼓舞和赞扬，使同学在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发同学的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其主动主动的学习。如：我们需要洁净的大气一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想方法还大气以洁净。同学分析争辩气氛喧闹，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、自然气的，甚至还有特殊饮料的;有的说：给全部冒烟的地方设计一个空气净扮装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田同学答案不胜 5/14 其数，就连平常静静无闻的同学都踊跃回答了。假如老师给同学以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起同学的主动性，激励、鞭策同学完成目标。使同学的学习变被动为主动，变消极为主动，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给同学设计一些有关宗教的问题，让同学依据问题或问题以外的内容查找资料，学习争论三大宗教。上课时选择实行了分组竞赛的方式，同学热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的同学竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了同学主动参预的主动性，鼓舞性的评价机制激活了地理的课堂教学。这个学期我担当时一班级 2 班、四班的语文教学，由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入到到争论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了很多宝贵的教学阅历。以下是 我在本学期的教学状况总结。二、多彩朗读，培育同学审美情趣。新课程标准中明确要求同学“能用一般话正确、流利、有感情地朗读”。我始终认为语文课的最高境界是师生都沉醉于琅琅的读书声中。缺少了朗读，语文课似乎就失去了活力。所以，在教学中我特别留意对同学朗读方面的指导。6/14 在课堂教学中，我常会给同学以具体的朗读指导。用漂亮的范读来启动课堂，激发同学的情感，用分角色朗读关怀同学品析人物形象、用比较朗读法提升同学的语感、我还尝试过用表演朗读给同同学动直观的印象。多彩的朗读，让同学在潜移默化中得到了美的享受，受到了情感的熏陶，加深了对课文的理解。一堂语文课，不闻同学书声琅琅，那真算不得好的语文课。在今后的语文教学中，我会连续探究、总结朗读训练的有效方法。二、读写结合，探究作文新思路。阅读与写作，是语文教学一双美丽的翅膀。长期以来，作文教学始终困扰着我。依据“读写结合”的原则，我对作文教学也做了一些有益的尝试和探究。同学阅读时间少、阅读量不足，写作文时往往无从下笔。我精选跟作文话题有关的美文，在作文课上印发给同学阅读，要求同学圈点勾画，然后在课堂上相互沟通，指导同学正确地选材。另外，课文是最好的范文。我时常引导同学效仿课文的思路，学习谋篇布局的技巧。针对作文批改低效的问题，我转变了批改的方式。选择各个层次的作文，打印分发给同学，同样要求同学写出旁批后课堂相互沟通。由于是评价同学的作文，同学主动性更高，课堂上时常擦出才智的火花，曾经枯燥的作文课焕发了生气与活力。阅读同学作文，强化了对作文训练重点的理解。7/14 另外，失误作文，时常被我们忽视。其实，只要认真阅读，准时反思，它会成为特殊好的作文课教材。例如，在一次半命题作文训练之后，我发觉同学在对题目的理解方面有明显的失误，我紧紧抓住这个契机，引导同学品析关键词语，重新端详题目的含义。三、名著阅读，增加同学底蕴 本学期，我每周拿出一节课让同学阅读名著昆虫记童年 钢铁是怎样炼成的等，并要求同学做出读书笔记。同学从昆虫记中体会到了法布尔的沉醉在昆虫世界的乐趣，从童年中感受下层劳动人民的苦难，读钢铁是怎样炼成的鄙视保尔坚韧般的意志。初一正是同学阅读的黄金期，主动领先提议名著阅读是我的今后努力的方向。四、反思总结，教学争论的契机。教学是圆满的艺术。每当我上完课后，对课堂教学的得失都有深切的体会，回到办公室，就抓紧记录第一感受。遇到问题，就翻看中学语文教学参考等教学期刊，学习先进阅历，提升自己的理论水平。功夫不负有心人，间续有文章在省级以上刊物上发表本学期名著导读做昆虫的伴侣、阅读指导从卑微中读出宏大发表在新课程报语文导刊，阅读训练人生需要一枚指南针 春夜喜雨发表在满分阅读。五、点滴积累，激发同学兴趣 8/14 语文教学的真谛是让孩子懂得生活、宠爱生活、享受生活、擅长从生活中进展自我。为了扩高校生的阅读面，我发动同学定期摘抄美文，稍作编辑，装订成册，就成了一本班内读者。在相互传阅的过程中，同学时常把自己的心得体会，写在文章的后面。为了激发同学对作文的兴趣，我鼓舞同学从课堂作文和周末随笔中选择自己满意的作文，“发表”在校刊今日十一中人上。这两个举措，极大地激发了同学的阅读兴趣和创作激情，提高了动手力气。有关学校教学工作总结 2 匆忙间我来到 xx 中学已经有 14 年多的时间，反思这些年来的数学教学状况，我有付出，有失败，也有收获。下面就自己的数学谈一点个人的心得体会。一、激发同学的学习兴趣 我认为，一门学科同学成果的好坏，关键在于三个因素：兴趣、付出的精力以及所花费的时间。而兴趣，则是一个人主动完成一件事物的首要前提和条件。学校同学的年龄还比较小，稳定性较差，留意力简洁分散。要转变这种现象，必需使同学对数学课产生深厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢?首先，“同学是数学学习的主人”。新授课中，我尝试与同学建立公正的地位，象伴侣一样争辩教学内容，走进同学的心里，使他们消退心理障碍和压力，使“要我学”9/14 转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的，隔壁的班级时常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上，假如部分同学消逝留意力不集中的现象，那么我会用眼神提个醒;假犹如学比较疲乏，我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛，活跃气氛，调动主动性，甚至坐的姿态我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂同学必需要精神，同学只有课堂学得好，学得轻松，才能真正宠爱数学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培育力气。我对练习课有一个不太恰当的比方：新授好象栽下一棵小树苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精确的统计，但是我们照旧可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比例，单从这一点就可以看出数学练习课的重要，练习课的质量直接关系着同学数学学习的效果。比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确;或者通过小组角逐形式来完成。对于胜出的小组赐予表扬鼓舞，这样促进同学的兴趣和自信念。其次，创设问题情境，激发同学兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题，引起同学的惊奇心和思索力，它是激发同学学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培育同学解决问题的力气和信念。我在教学“直线、射线、线段”的熟识时，假如为了画一画直线、射线、线段，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直线、射线、线段，10/14 理解它的意义，使同学看得着、摸得到、用得上，培育同学得空间观念、观看想像力和探究问题得力气。所以，从一开头让同学在教室里找直线、射线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题亲热地结合，使同学一次次、一层层地熟识与直线、射线、线段相关的简洁问题。再次要因材施教，适当降低难度，使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。削减坡度，这一点对学困生来说是特别重要的。学困生就好象大路上的老爷车，速度慢，毛病也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢?那就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部老爷车抛锚，打击学习的信念，这一点作为老师是值得留意的。因此在教学中我总是从最简洁的问题入手，总是不断激发小师傅的关怀作用，总是坚持不懈地关注他们，使得学困生感觉到问题是可以解决的，从而为这部分同学坚持听完一节课打下基础。二、认为正确而不怀疑同学，给同学成功的机会。这是我工作上的一个失误和教训，以前我总会在自己的心中给同学划定一个位次，一个进展的空间，而往往就是这个不正确的先导准备了我以后对他的训练，也准备了他的成果。好的位次是他幸运，差的却让原本优秀的同学沦为平凡。因此，在我新接手一个班的数学教学时，我对这个班的以前的数学成果只做整体上的分析，对每个同学的个人成果我淡化处理。我告知同学，在我心目中，每个同学都是公正的，11/14 都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子缔造一个欢快、和谐、公正的学习环境。在自己的努力和小师傅的关怀下，重新取得成功。事实证明，我的这个做法是对的。我庆幸当时我没用卑视的眼光来看那些后进生，没有把他们一锤定音，否则我想他们确定是难以取得什么进步的。三、擅长学习，了解同学心理。虽然教学的学问是简洁的,但每次传授的方式都不行能是相同的。为了让自己能更好的开展工作,我会看一些关于心理争论等类型的书籍，使得在教学中能够结合同学的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我留意结合同学留意力的特点，将教学重点支配在同学留意力集中的时段进行教学，同时留意削减相关干扰，使同学留意力能更加集中。在同学遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到特殊困惑时，我告知他这是学习中的“高原现象”，不要太担忧，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当同学感觉总是记不牢学问时，我指导同学依据心理遗忘曲线来进行记忆，使同学记得好，记得牢。四、重视反思，积累阅历，活用和谐互助教学策略。对于反思来说，首先是对教材的反思。面对新课程，我尝试着转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更留意的是同学个人力气的培育，并不是一味的老师为主体，特 12/14 地讲解的那种模式，xx 中学的和谐互助教学策略要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的引导者、组织者。给同学自主相互沟通的时间多了，他们也就会渐渐成了课堂学习的主体，老师只是引导同学、关心同学的一个个体。其次对同学的反思。我每周都会对同学的状况做一个分析，从同学的角度去反思自己的做法。可取的记下来，不行取的想方法改进。五、重视集备，取长补短。作为年轻老师,我每天都在学习着、实践着、反思着、成长着。除了学校领导的不断指导,老老师的不断引领,自己的不断学习之外,最让我受益匪浅的是集体备课。集备给我们老师创设了一个公正、和谐的研讨环境,强调集思广益,加强老师之间在课程实施中的专业切磋、协调与合作。我们数学组里每位老师在共同的备课研讨中可以自由选择担当的任务或者由组长支配任务,从而产生一种劳动的幸福与愉悦。老师在合作中相互理解,相互欣赏,形成协调全都的交往互动氛围。在这样氛围下的集体争论,我感觉自己解决问题力气以及教学的力气在不断提升。有关学校教学工作总结 3 九月是丰收的月份，也是实现新跨越迈出第一步的月份。9 月 1 日，新初三班级重新组合分班后，老师、同学就提前一天入校，做好开学前的各项预备;9 月 3 日初二班级开学、初一班级完成阳光分班，新生入校;紧接着课本发放、卫 13/14 生区划分、各班级习惯培育、新生建籍等工作有序开放;三级教研组长会、考查学科老师会，为本学期教学活动做出明确要求;各班级老师例会，给老师们加油鼓劲，定目标、压担子;语文学科、道德与法治学科、历史学科统编教材网络培训如火如荼，“青蓝工程”拜师会 教学争论求实、求效 本学期学校连续加强学科组建设，以研促教。选聘责任心强，工作力气高的老师担当备课组长，组织好每周半天无课日的集体教研。发挥备课组成员的才智，把自己训练教学中的想法、观点、建议提出来，供大家相互沟通、取长补短，把对青年老师传、帮、带的工作落到平常的教研工作中去。集体教研做到了三统一：统一进度、统一检测、统一作业，同时本学期学校教研活动，由“从无到有”提升到“研而有效”的层次。草根式教研求真、求准 连续加强草根式教研，以练促学。进一步落实好市教研室提出的堂堂清、数理化周测，提高课堂教学针对性和实效性，在各学科教研会上，加强草根式考题争论。老师们通过争论近几年中考试题，找出所授课时的重难点，随即在教研会上形成本堂(周)达标测评，并把数理化周测要求延长到语文、英语学科。通过试题争论，提高老师们的课堂效率和教学针对性，同时让同学对自己阶段性学习也有精确的定位，14/14 做好查缺补漏。对形成的教研成果材料在教研活动室整理随即装档，做到一科一橱，一事一结。听评课活动求量、求质 九月份各学科共听课 31 节次。课堂上老师们认真听，课后教研会上认真分析，发觉课堂上的亮点，探讨细节上的不足。通过开展听评课活动，有效的促进了教学工作的开展，提升了老师们整体的课堂教学的水平。深入到到学习、贯彻市教学工作会议要求 9 月 29 日下午，全市教学工作会议在试验中学西校区召开，赵局长做了重要讲话。他提出，各单位要以市局下发的义务训练阶段学校督导评估看法开展工作，要做到五个坚持：一是要坚持“立德树人”根本任务不动摇;二是要坚持“训练归真”基本理念不动摇;三是要坚持“四个层面 72 字要求”落实不动摇;四是要坚持“训练考核综合评估”不动摇;五是要坚持“促进优质训练创建目标”不动摇。学校随即在 10 月 8 日召开了校委会、兼职教研员和班主任会议，对会议精神进行了传达，要求老师们认真学习，深入到到领会了并有所体会，贯彻落实，做好自己的常规教学工作。