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小学语文课堂教学中生成性资源的开发和利用 【摘要】：在小学语文课堂教学中，师生处在变化中，教师预先设计好教学环节，但是，学生的知识以及思维方式等会影响到教师的思路。在小学语文课堂中，教师应当选择重组不确定因素，为课堂教学注入活力。【关键词】：小学语文课堂 生成资源 开发利用 课堂教学是一个动态变化的过程，在新课程理念下，课程生成资源往往也成了教学亮点部分，逐步受到教师们的重视。在小学语文教学中，教师要充分开发和利用课堂教学中生成性资，提升课堂的教学质量。一、生成资源的概念和特点 生成资源指课堂即时产生，这种教学资源是学生真实体验的一种反映，是一种转瞬即逝的非常宝贵的教学资源，从而反映学生的真实体验，具有较高的价值。对于生成资源，教师应当合理的利用，不断创新课堂教学。生成资源的特点主要表现在以下几个方面：首先，是人文性。语文基本属性是人文性，语文是人们进行语言交流的工具，重视熏陶学生的人文情感。其次，是开放性，语文课程比较丰富，开放性较强，学生在课堂上阐述观点、提出不同意见都是学生的真实想法，学生的想法不同，生成资源也就不一样。再次是生活性，在生活中，处处可以发现语文的应用。最后，是审美性，语文具有审美功能，与此同时，语文教学活动是审美活动，这项特点使得语文生成资源同样具有审美特点，表现的形式比较丰富。二、小学语文课堂教学生成资源开发利用存在的问题 在小学语文课堂教学中，生成资源开发利用存在一定的问题，主要是包括以下方面：1.现阶段，语文教师不重视生成资源对语文课堂教学所发挥的作用，在把握课堂环节时，更多的是注重课前预设环节，忽视在语文课堂中产生的生成资源。2.是课堂生成资源的损失比较严重。教师对生成资源不够重视，在课堂上浪费大量的生成资源。多数教师在选择教学资源时，更多是局限在教材以及课堂练习方面，教学活动根据预先设计好的环节进行，多数教师在提问学生时，只是注重学生的回答和预设答案一致，对学生学习自主性不重视。3.教师在开发利用生成资源方面过于形式化。伴随新课改的不断推进，教师教学理念有所更新，注重开发并利用课堂生成资源。三、开发利用小学语文课堂教学生成资源 1.引导学生对字词巧妙地理解 小学生思维想象力比较丰富，课堂上通常会出现一些“节外生枝”，和教学的方向相偏离，当碰到这种情况时，教师不能一味的回避，需要对学生进行引导，让学生对课堂具有正确的认识。2.建立互动的平台 在传统的教学模式中，师生并不是处于平等的关系，在素质教育背景下，应当改变这种教学方法。学生有自己的想法，是独立的个体，教师应当尊重学生，和学生之间进行平等的对话，3.对学生需要进行人文关怀 语文新课标指出，语文教学不能只让学生学会语文知识以及技能，也要培养学生的价值观念。要想实现教学目标，教师需要对学生进行人文关怀。在实际教学的过程中，部分生成可能会和学生情感以及心理相关，若处理不当，会对学生健康成长产生消极影响。教师给予学生拥抱，同学给予鼓励，对学生起到的作用较大。生成资源具有突发性，并不能事先进行预测。教师需要强化自己进行课堂驾驭的能力，对课程的标准进行准确的把握，尊重学生的主体性，对学生进行引导，有助于开发利用生成资源，增加小学语文课堂的趣味性。